القيادة الريادية لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية العربية في منطقة الشمال داخل الخط الأخضر وعلاقتها بالعدالة التّنظيمية والأداء الوظيفي للمعلمين من وجهة نظر المديرين والمعلمين: أنموذج مقترحا رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت هذه الدراسة التّعرف الى واقع القيادة الرّيادية لدى مديري المدارس الثّانوية الحكوميّة العربيّة في منطقة الشّمال داخل الخط الأخضر وعلاقتها بالعدالة التنظيمية والأداء الوظيفي للمعلمين، وبناء أنموذج مقترح. لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي التطويري، بشقيّه الكمّي والنوعي، وقد تكوّن مجتمع الّدراسة (الكمي) من جميع معلمي المدارس الثانوية الحكومية العربية في منطقة الشمال داخل الخط الأخضر والبالغ عددهم (6267) معلماً ومعلمة، في حين بلغت عينّة الدراسة (398) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقيّة، بالمقابل كان عدد أفراد عينة الجانب النوعي من خلال المقابلة، (12) مديراً/ ة تم اختيارهم بالطريقة القصدية نظراً لخبرتهم الميدانيّة والعمليّة. وقد تم استخدام أداتي الاستبانة والمقابلة لجمع البيانات، وتكونت الاستبانة من (91) فقرة، موزعة على (11) مجالاً، في حين تكونت صحيفة المقابلة من (8) أسئلة. وتم التّحقق من الصّدق والثّبات بالطرق التربويّة والإحصائيّة المناسبة. أظهرت نتائج الدراسة الكميّة أن تقديرات المعلمين لواقع القيادة الرّياديّة لدى مديري المدارس الثانويّة الحكومية العربية في منطقة الشمال داخل الخط الأخضر جاءت بدرجة مرتفعة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات المعلمين لواقع القيادة الريادية تعزى لمتغيرات الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، والتخصص. وأشارت النتائج أن تقديرات المعلمين لمستوى أدائهم الوظيفي جاءت أيضاً بدرجة مرتفعة، مُظهرةً وجود فروق ذات دلالة احصائيّة بين تقديرات المعلمين لأدائهم الوظيفي تعزى لمتغيّر الجنس، ولصالح الإناث، بينما لم تكن هناك فروق دالة احصائيا تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، التخصص، وسنوات الخبرة. أما بخصوص العدالة التنظيمية، فقد جاءت تقديرات المعلمين لواقعها في المدارس الثانويّة الحكوميّة العربيّة في منطقة الشّمال داخل الخط الأخضر بدرجة متوسطة، ولم تظهر النّتائج فروقاً دالة إحصائيًا تعزى لمتغيرات الجنس، المؤهل العلمي والتخصص، في حين أظهرت النتائج فروقاً بين تقديرات المعلمين لواقع العدالة التنظيمية في هذه المدارس تعزى لمتغير سنوات الخبرة، ولصالح المعلمين من ذوي الخبرة أقل من خمس سنوات. كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة احصائياً وإيجابية وقوية بين تقديرات المعلمين لواقع القيادة الرّيادية وتقديراتهم للعدالة التّنظيمية في المدارس الثانويّة الحكوميّة العربية في منطقة الشمال داخل الخط الأخضر، في حين جاءت العلاقة الارتباطية بين القيادة الريادية والأداء الوظيفي للمعلمين دالة احصائياً وايجابية ومتوسطة. أما النّتائج النّوعية، فقد أكّدت أهميّة القيادة الّريادية في دعم العدالة التّنظيمية وتحفيز الأداء الوظيفي للمعلمين، مع الإشارة إلى تحديات تتعلق بنقص الموارد وضعف الدعم المؤسسي. وفي ضوء النتائج الكمية والنوعية، إضافة الى الدراسات السابقة والاطار النظري قام الباحث ببناء أنموذج مقترح لتعزيز القيادة الّريادية في المدارس الثّانوية الحكوميّة العربية في منطقة الشمال داخل الخط الأخضر. وبناءً على النتائج التي توصلت اليها الدراسة، فانّ الباحث يوصي بضرورة تبنّي الأنموذج المقترح من قبل الجهات ذات العلاقة بالتربية والتعليم في منطقة الشمال داخل الخط الأخضر، وتطوير برامج تدريبيّة لتعزيز القيادة الرّيادية لدى المديرين، والعدالة التنظيمية بجميع أبعادها في هذه المدارس، ووضع آليّات شفافة لتقييم الأداء الوظيفي، وتوفير بيئة مدرسيّة محفزة تدعم العدالة التّنظيمية، والإبداع، وتستخدم التّكنولوجيا في الإدارة والتخطيط.