القيادة بالتحفيز لدى مديري المدراس الاعدادية في منطقة النقب وعلاقتها بالاداء الوظيفي والروح المعنوية من وجهة نظر المعلمين والمديرين : تصور مقترح تطويري رسالة دكتوراة.

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع ممارسة القيادة بالتحفيز لدى مديري المدارس الإعدادية في منطقة النقب، وتحليل علاقتها بكل من الأداء الوظيفي والروح المعنوية للمعلمين، من وجهة نظر المعلمين والمديرين، مع تقديم تصور تطوري مقترح لتفعيل هذا النمط القيادي داخل البيئة المدرسية. اعتمدت الدراسة على المنهج المختلط؛ حيث استخدم المنهج الوصفي الارتباطي في الجانب الكمي، والمقابلات في الجانب النوعي، لتحقيق تكامل في تفسير النتائج. تكوّن مجتمع الدراسة من (1300) معلم ومعلمة، واختيرت عينة كمية متيسّرة بلغ عددها (235) معلّمًا، فيما تألفت العينة النوعية من (10) مديرين ومديرات اختيروا قصديا. وطبقت الدراسة أداتين: استبانة تقيس أبعاد القيادة التحفيزية (المعنوي والمادي، والإداري، والمهني)، والأداء الوظيفي (التخطيط، والتنفيذ، والتقويم، والزمالة والمهنية)، والروح المعنوية (العلاقات، والرضا، والتقدير، والانتماء)، بالإضافة إلى مقابلات نوعية مع المديرين. وأظهرت النتائج الكمية أن درجة ممارسة القيادة بالتحفيز من قبل المديرين كانت مرتفعة، واحتل بُعد التحفيز المهني المرتبة الأولى، تلاه المعنوي والمادي، ثم الإداري. كما أظهرت النتائج أن مستوى الأداء الوظيفي والروح المعنوية لدى المعلمين كان مرتفعًا في جميع أبعادهما. وبيّنت النتائج وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيًا بين القيادة بالتحفيز وكل من الأداء الوظيفي (بأعلى ارتباط مع بُعد التخطيط 0.897)، والروح المعنوية (بأعلى ارتباط مع بُعد العلاقات الإنسانية 0.910). أما فيما يتعلق بنتائج الفروق، فقد كشفت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة نحو القيادة بالتحفيز، أو الأداء الوظيفي، أو الروح المعنوية تُعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والتخصص، أو سنوات الخبرة، ما يدل على أن أثر القيادة التحفيزية متقارب بين مختلف فئات المعلمين. وفي الجانب النوعي، أكّد المديرون أن التحفيز المعنوي يمثل أحد أبرز أدوات رفع الدافعية لدى المعلمين، كما أشاروا إلى معيقات تتمثل في ضعف الميزانيات، وضغوط المهام الإدارية، وتفاوت استجابة المعلمين لاستراتيجيات التحفيز. كما أظهرت المقابلات أن مشاركة المعلمين في صنع القرار، وتقدير جهودهم، وتوفير بيئة عمل محفزة، تُعد من أبرز الأساليب الداعمة للاستقرار المهني والأداء الجيد. وفي ضوء نتائج الدراسة، تم بناء تصور تطوري مقترح لتعزيز القيادة بالتحفيز لدى مديري المدارس الإعدادية في منطقة النقب، يتضمن ثلاثة مكونات رئيسة: (المدخلات) وتشمل الأسس المعرفية والبشرية والإدارية، و(العمليات) التي تتضمن آليات التطبيق والتحسين المستمر، و(المخرجات) المتمثلة في تطوير الأداء المهني ورفع الروح المعنوية للمعلمين. وتوصي الدراسة بضرورة تبني وزارة التربية والتعليم للتصور المقترح، ودعم وتمكين المديرين من تبني أنماط القيادة التحفيزية من خلال برامج تدريبية متخصصة