النمذجة البنائية للعلاقات بين التربية الايجابية الوالدية والحصانة النفسية والكفاءة الاجتماعية لدى المراهقين في مدارس الشمال بالجليل الاسفل رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى بناء نموذج بنائي يفسر العلاقة بين التربية الإيجابية الوالدية، والحصانة النفسية، والكفاءة الاجتماعية لدى المراهقين في مدارس الشمال في الجليل الأسفل. كما هدفت إلى الكشف عن الفروق في التربية الإيجابية الوالدية، والحصانة النفسية، والكفاءة الاجتماعية التي تعزى لمتغير (الجنس، والصف الدراسي، والتخصص، ومكان السكن). تكوّنت عينة الدراسة من (506) طالبًا وطالبة اختيروا بطريقة عشوائية متيسرة، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي باستخدام نمذجة المعادلة البنائية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام ثلاثة مقاييس هي: مقياس التربية الإيجابية الوالدية، ومقياس الحصانة النفسية، ومقياس الكفاءة الاجتماعية بعد التأكد من ملائمة خصائصها السيكومترية. أظهرت النتائج أن الحصانة النفسية تمثل المتغير الوسيط بين التربية الإيجابية الوالدية، والكفاءة الاجتماعية، حيث أوضحت النتائج أن النموذج المقترح يتمتع بدرجة عالية من المطابقة مع بيانات العينة، واستحوذت الحصانة النفسية على 78% من الأثر الكلي، كما أكدت على وجود تأثير مباشر للتربية الإيجابية الوالدية على الكفاءة الاجتماعية، حيث تشير النتائج إلى وجود وساطة شبه كاملة، وأن العلاقات بين التربية الإيجابية الوالدية، والحصانة النفسية، وبين الحصانة النفسية والكفاءة الاجتماعية قوية. كما بيّنت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في التربية الوالدية الإيجابية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، ولمتغير مكان السكن لصالح سكان المدن، ولمتغير التخصص لصالح طلبة التخصصات العلمية والحاسوبية، ولمتغير الصف الدراسي لصالح طلاب الصفين العاشر والحادي عشر، كما بيّنت النتائج وجود فروق دالة في الحصانة النفسية، الكفاءة الاجتماعية تعزى لمتغير التخصص الأكاديمي لصالح طلبة التخصصات العلمية والحاسوبية، ولمتغير الصف الدراسي، لصالح طلبة الصفين العاشر والحادي عشر، بينما لم تظهر النتائج فروقاً تُعزى إلى الجنس أو مكان السكن. وأوصت الدراسة بضرورة إدماج برامج دعم نفسي وتربوي تستهدف تعزيز الحصانة النفسية لدى المراهقين، خصوصاً في الصف الثاني عشر، ولدى طلبة التخصصات الإنسانية.