فاعلية برنامج تدريبي لتحسين مهارات أمهات أطفال اضطراب طيف التوحد في خفض المشكلات الحسية والسلوكية لدى أطفالهن. رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت الدراسة الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي لتحسين مهارات أمهات أطفال اضطراب طيف التوحد في خفض المشكلات الحسية والسلوكية لدى أطفالهن، تكون مجتمع الدراسة من (64) من أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وقامت الباحثة باختيار عينة بالطريقة القصدية من أمهات أطفال اضطراب طيف التوحد تكونتمن (40) من الأمهات مقسمين إلى مجموعة تجريبية (20) ومجموعة ضابطة (20) من الأمهات. واتبعت الباحثة المنهج الوصفي حيث قامت بتطوير مقياس للكشف عن مستوى المشكلات الحسية والسلوكية لدى أطفال اضطراب طيف التوحد، ومستوى المهارات المعرفية والأدائية لدى أمهات الأطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد، والمنهج شبه التجريبي من خلال تصميم برنامج تدريبي موجه للأمهات، وقامت الباحثة باستخدام دلالات الصدق والثبات لجميع أدوات الدراسة،وتم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، ومعامل ارتباط بيرسون، واختبار "ت" للعينات المستقلة واختبار "ت" للعينات المقترنة للإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها.

حيث أشارت النتائج أن مستوى المشكلات الحسية بأبعادها (اللمسية، الشمية، السمعية، البصرية، الدهليزية، التذوقية، العضلية) لدى أطفال اضطراب طيف التوحد كان بدرجة متوسطة قبل تطبيق البرنامج التدريبي، وأن مستوى المشكلات السلوكية بأبعادها (العدوانية، إيذاء الذات، الانسحاب الاجتماعي، النشاط الزائد، السلوكيات النمطية) كان بدرجة متوسطة لدى أطفال اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر الأمهات، ومستوى امتلاك المهارات المعرفية لأمهات أطفال اضطراب طيف التوحد كان بدرجة ضعيفة، وأن مستوى امتلاك المهارات الأدائية لأمهات أطفال اضطراب طيف التوحد في خفض المشكلات الحسية كان بدرجة ضعيفة، وأن مستوى امتلاك المهارات الأدائية لأمهات أطفال اضطراب طيف التوحد في خفض المشكلات السلوكية كان بدرجة ضعيفة

كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية05).0≥α)في المتوسطات الحسابية لدرجات المشكلات الحسية لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية05).0≥α) في المتوسطات الحسابية لدرجات المشكلات السلوكية لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية 05).0≥α)في المتوسطات الحسابية لدرجات المهارات المعرفية لأمهات أطفال اضطراب طيف التوحد في خفض المشكلات الحسية والسلوكية لدى أطفالهن لصالحالقياس البعدي للمجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية05).0≥α)في المتوسطات الحسابية لدرجات المهارات الأدائية لأمهات أطفال اضطراب طيف التوحد في خفض المشكلات الحسية لدى أطفالهن لصالحالقياس البعدي للمجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية05).0≥α)في المتوسطات الحسابية لدرجات المهارات الأدائية لأمهات أطفال اضطراب طيف التوحد في خفض المشكلات السلوكية لدى أطفالهن لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية.

كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائياً05).0≥α)لدرجات المشكلات الحسية لدى أطفال اضطراب طيف التوحد في المجموعة التجريبية بين القياس البعدي والتتبعي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائياً05).0≥α)لدرجات المشكلات السلوكية لدى أطفال اضطراب طيف التوحد في المجموعة التجريبية بين القياس البعدي والتتبعي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائياً 05).0≥α)لدرجات المهارات المعرفية لدى أمهات أطفال اضطراب طيف التوحد في المجموعة التجريبية بين القياس البعدي والتتبعي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائياً 05).0≥α)لدرجات المهارات الأدائية لدى أمهات أطفال اضطراب طيف التوحد في خفض المشكلات الحسية لدى أطفالهن في المجموعة التجريبية بين القياس البعدي والتتبعي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائياً05).0≥α)لدرجات المهارات الأدائية لدى أمهات أطفال اضطراب طيف التوحد في خفض المشكلات السلوكية لدى أطفالهن في المجموعة التجريبية بين القياس البعدي والتتبعي.

وأسفر عن الدراسة مجموعة من التوصيات منها ضرورةتضمين برامج تدريبية خاصة في تحسين قدرات الأمهات ضمن الخدمات الأساسية في مجال التربية الخاصة المقدمة في المراكز التأهيلية والمدارس بصورة منهجية منظمة ومستمرة، ودمج المحاور التي تتعلق بالمشكلات الحسية والسلوكية كأحد المحاور الأساسية وجزء من التدخلات العلاجية في الخطط الإرشادية والتأهيل المبكر للمراكز التأهيلية العلاجية والتربوية لدعم الأسرة والطفل.