القدرة التنبؤية للتجول العقلي على أهداف الإنجاز ومهارات ما وراء المعرفة لدى طلبة المرحلة الإعدادية في مدينة القدس: برنامج مقترح رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى التجول العقلي وعلاقته بكل من مهارات ما وراء المعرفة وأهداف الإنجاز لدى طلبة المرحلة الإعدادية في مدينة القدس، إضافة إلى تحديد الفروق في هذه المتغيرات وفقاً لمتغيرات الجنس، والصف، ونوع المدرسة، واستكشاف القدرة التنبؤية للتجول العقلي في تفسير مهارات ما وراء المعرفة وأهداف الإنجاز. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وطبّقت على عينة مكوّنة من (656) طالبًا وطالبةً من الصفوف السابع والثامن والتاسع في المدارس الحكومية والخاصة في القدس الشرقية. استخدمت ثلاثة مقاييس مقنّنة لقياس التجول العقلي، وأهداف الإنجاز، والوعي بمهارات ما وراء المعرفة، وتم تحليل البيانات باستخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية كالارتباط، وتحليل التباين المتعدد MANOVA، وتحليل المسار عبر برنامج AMOS . أظهرت النتائج مستوىً متوسطًا من التجول العقلي لدى الطلبة، مع تفوق التجول العقلي المرتبط بالموضوع على التجول غير المرتبط. كما بيّنت النتائج ارتفاعًا في مستوى الوعي بمهارات ما وراء المعرفة، وتنوعًا في أهداف الإنجاز، حيث جاءت أهداف الإقدام–ذات الأكثر شيوعًا. وكشفت نتائج MANOVA عن وجود فروق دالة في مهارات ما وراء المعرفة تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، مقابل عدم وجود فروق جوهرية تعزى لمتغيري الصف ونوع المدرسة في أغلب المتغيرات الأخرى. كما أظهرت معاملات الارتباط أن التجول العقلي المرتبط بالموضوع يرتبط ارتباطًا إيجابيًا وقويًا بكل من مهارات ما وراء المعرفة وأهداف الإنجاز، في حين يرتبط التجول العقلي غير المرتبط بالموضوع ارتباطًا سالبًا مع معظم هذه المتغيرات. وقد بيّن تحليل المسار وجود قدرة تنبؤية إيجابية للتجول العقلي المرتبط بالموضوع في تفسير مهارات ما وراء المعرفة وأهداف الإنجاز، مقابل قدرة تنبؤية سالبة للتجول العقلي غير المرتبط بالموضوع. وبناءً على هذه النتائج جرى تطوير برنامج تربوي مقترح يستهدف تعزيز التجول العقلي البنّاء، وتنمية مهارات ما وراء المعرفة، ودعم أهداف الإنجاز الإيجابية لدى طلبة المرحلة الإعدادية في مدينة القدس