دور مديري المدارس في تعزيز الإنغماس الوظيفي للمعلمين في المدارس الإعدادية في الجليل الأسفل من وجهة نظر المديرين والمعلمين:تطوير تصور مقترح. رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دور مديري المدارس الإعدادية في تعزيز الانغماس الوظيفي لدى المعلمين في المدارس الحكومية في منطقة الجليل الأسفل، من وجهة نظر المديرين والمعلمين، إضافة إلى التعرف على الفروق في تقديرات أفراد العينة حول هذا الدور تبعًا لمتغيرات الجنس، وسنوات الخدمة، والمؤهل العلمي، وتحليل مستوى الانغماس الوظيفي لدى المعلمين، وبناء تصور مقترح لتفعيل دور المديرين في ضوء النتائج المتحصلة. اتبعت الدراسة المنهج المختلط (الكمي والنوعي) لتحقيق التكامل في تفسير النتائج، حيث جُمعت البيانات باستخدام الاستبانة والمقابلات شبه المنظمة. واشتمل مجتمع الدراسة على مديري ومعلمي المدارس الإعدادية الحكومية في الجليل الأسفل، بينما تكونت العينة من (438) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، و(20) مديرًا ومديرة تم اختيارهم عينة هادفة لإجراء المقابلات. وأظهرت النتائج أن دور مديري المدارس في تعزيز الانغماس الوظيفي جاء بدرجة مرتفعة نسبيًا من وجهة نظر المعلمين، وأن مستويات الانغماس الوظيفي لديهم كانت مرتفعة في أبعاده السلوكية والعاطفية والمعرفية، في حين جاء مجال الممارسات الإدارية للمدير بدرجة متوسطة. كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي، بينما ظهرت فروق تعزى لسنوات الخدمة لصالح المعلمين الأقل خدمة. وأوضحت نتائج المقابلات أن ممارسات المديرين تقوم على مزيج من الكفاءة المهنية والاعتبارات الإنسانية، من خلال توزيع المهام بعدالة، وإشراك المعلمين في صنع القرار، ومراعاة ظروفهم الشخصية، وتقديم الدعم المعنوي والمادي، بما يسهم في تعزيز التزامهم وحماسهم المهني. كما أظهرت أن العلاقة الإيجابية بين المدير والمعلمين، والتقدير، وبيئة العمل الداعمة تُعد من أبرز العوامل المؤثرة في الانغماس الوظيفي، بما ينسجم مع نتائج الاستبانة ويفسر الفروق المرتبطة بسنوات الخدمة. وبناءً على النتائج، طُوّر تصور مقترح لتفعيل دور المديرين في تعزيز الانغماس الوظيفي، يرتكز على أبعاده الثلاثة الانغماس السلوكي العاطفي والمعرفي، ويعتمد على ممارسات إدارية وإنسانية، وتمكين المعلمين، والتحفيز المهني، وتعزيز الانتماء والالتزام تجاه بيئة العمل. كما أوصت الدراسة بتطبيق التصور المقترح ميدانيًا، وتطوير برامج تدريبية للمديرين، وإجراء دراسات لاحقة في سياقات تعليمية متعددة.