علاقة القيادة التشاركية بالتمكين الإداري والرضا الوظيفي في مؤسسات التعليم العالي الفلسطينية من وجهة نظر العاملين وبناء نموذج مقترح لتعزيز أدائهم رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع ممارسة القيادة التشاركية بمحاورها المختلفة، وعلاقتها بالتمكين الإداري والرضا الوظيفي في مؤسسات التعليم العالي الفلسطينية من وجهة نظر العاملين فيها، وتحديد الفروقات بين متوسطات آراء العاملين من أعضاء الهيئات التدريسية والإدارية حول واقع ممارسة القيادة التشاركية في تحقيق التمكين الإداري والرضا الوظيفي في مؤسسات التعليم العالي الفلسطينية في ضوء المتغيرات )الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والمسمى الوظيفي، والجامعة(، كما هدفت الدراسة للخروج بأنموذج مقترح لتعزيز التمكين الإداري والرضا الوظيفي في ضوء النمط القيادي التشاركي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهجية المختلطة معتمدةً على المنهج الوصفي ألارتباطي للبحث الكمي، والمنهج النوعي، مستعينةً بأداتي الدراسة وهما الاستبانة والمقابلة للوصول إلى النتائج المرجوة، وقد تكونت عينة الدراسة من ) 365 ( عضو اً من أعضاء الهيئات التدريسية والإدارية في مؤسسات التعليم العالي الفلسطينية، في حين استهدفت المق ابلة ( 15 ( عضو اً من أعضاء الهيئات التدريسية والإدارية، وكانت أهم نتائج الدراسة أن واقع ممارسة القيادة التشاركية بمحاورها المختلفة في مؤسسات التعليم العالي الفلسطينية من وجهة نظر العاملين جاء عالي ا.ً وأنّ واقع تحقيق التمكين الإداري والرضا الوظيفي في مؤسسات التعليم العالي الفلسطينية من وجهة نظر العاملين جاء عالي ا.ً كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة إيجابية طردية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ) α≤0.05 ( بين واقع ممارسة القيادة التشاركية بمحاورها المختلفة في تحقيق التمكين الإداري والرضا الوظيفي من وجهة نظر العاملين في مؤسسات التعليم العالي الفلسطينية . وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط التقديرات حول واقع ممارسة القيادة التشاركية في مؤسسات التعليم العالي الفلسطينية من وجهة نظر العاملين تعزى لمتغيري )الجنس، والمسمى الوظيفي(، كما وكشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط التقديرات حول واقع ممارسة القيادة التشاركية في مؤسسات ا لتعليم العالي الفلسطينية تعزى للمتغيرات )المؤهل العلمي، والجنس، وسنوات والخبرة، والجامعة(. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط التقديرات حول واقع تحقيق التمكين الإداري في مؤسسات التعليم العالي الفلسطينية من وجهة نظر العاملين تعزى لمتغيري )الجنس، والمسمى الوظيفي(، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط التقديرات حول واقع تحقيق التمكين الإداري في مؤسسات التعليم العالي الفلسطينية تعزى و للمتغيرا ت)المؤهل العلمي، والجنس، وسنوات الخبرة، والجامعة(. كما كشفت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط التقديرات حول واقع تحقيق الرضا الوظيفي في مؤسسات التعليم العالي الفلسطينية من وجهة نظر العاملين تعزى لمتغير ي )الجنس، والمسمى الوظيفي(، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط التقديرات حول واقع تحقيق الرضا الوظيفي في مؤسسات التعليم العالي الفلسطينية تعزى للمتغيرات )المؤهل العلمي، والجنس، وسنوات الخبرة، والجامعة( . في حين أظهر الجانب النوعي من الدراسة من خلال الم قابلات التي تم إجراؤها أن واقع إتباع النمط القيادي التشاركي بجميع محاوره متوفراً بشكل جيد في مدراء الدوائر ورؤساء الأقسام في الجامعات الفلسطينية من وجهة نظر العاملين من أعضاء الهيئة التدريسية والإدارية. واستناداً إلى هذه النتائج صممت الباحثة نموذ ج مقتر ح لتعزيز التمكين ا لإداري والرضا الوظيف ي في ضوء نمط القيادة التشاركية . وبناءً على نتائج الدراسة توصلت الباحثة لمجموعة من التوصيات أهمها: تبني الأنموذج المقترح لتعزيز أداء العاملين في مؤسسات التعليم العالي الفلسطينية، وتبني نمط القيادة التشاركية في كافة مؤسسات التعليم العالي الفلسطينية نظراً لما يترتب عليها من رفع لمستوى تحقي ق التمكين الإداري والرضا الوظيفي لدى العاملين فيها .