Please use this identifier to cite or link to this item:
http://repository.aaup.edu/jspui/handle/123456789/2148Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | سماعنة, أنيسٌ عماد الدينٌ عبدالله$AAUP$Palestinian | - |
| dc.date.accessioned | 2024-09-08T09:30:51Z | - |
| dc.date.available | 2024-09-08T09:30:51Z | - |
| dc.date.issued | 2023-11 | - |
| dc.identifier.uri | http://repository.aaup.edu/jspui/handle/123456789/2148 | - |
| dc.description | الدكتوراه في تخصص الإدارة التربويةٌ | en_US |
| dc.description.abstract | ﻓﺎﻋﻠﻳﺔ ﺍﻹﺷﺭﺍﻑ ﺍﻟﺗﺭﺑﻭﻱ ٬ ﻛﻣﺎ ﻳﻘﻳﻣﻬﺎ ﺃﻁﺭﺍﻑ ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ ﺍﻹﺷﺭﺍﻓﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍء ﻣﻌﻠﻣﻲ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﻳﺔ ﺍﻟﻔﻠﺳﻁﻳﻧﻳﺔ ٬ ﻭﻓﻕ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ٬ 21 ﺑﻬﺩﻑ ﺑﻧﺎء ﺃﻧﻣﻭﺫﺝ ﺇﺷﺭﺍﻓﻲ ﻣﻭﺍﻛﺏ ﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﻓﺎﻋﻠﻳﺔ ﺍﻹﺷﺭﺍﻑ ﺍﻟﺗﺭﺑﻭﻱ ٬ ﻛﻣﺎ ﻳﻘﻳﻣﻬﺎ ﺃﻁﺭﺍﻑ ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ ﺍﻹﺷﺭﺍﻓﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍء ﻣﻌﻠﻣﻲ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﻳﺔ ﺍﻟﻔﻠﺳﻁﻳﻧﻳﺔ ٬ ﻭﻓﻕ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ٬( 21 ) ﻭﺗﻛﻭﻥ ﻣﺟﺗﻣﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻥ ﺛﻼﺙ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ ﻓﺭﻋﻳﺔ؛ ﺍﻟﻣﺷﺭﻓﻳﻥ ﻭﺍﻟﻣﻌﻠﻣﻳﻥ ﻭﺍﻟﻣﺩﻳﺭﻳﻥ ﻓﻲ ﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﻳﺔ ﻓﻲ ﻓﻠﺳﻁﻳﻥ ٬ ﺣﻳﺙ ﺑﻠﻐﺕ ﻋﻳﻧﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ( 885) ﻛﺎﻥ ( 375 ) ﻣﻥ ﺍﻟﻣﻌﻠﻣﻳﻥ ﻭ ( 227 ) ﺍﻟﻣﺷﺭﻓﻳﻥ ﻭ ( 283 ) ﻣﻥ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ. ﻭﻟﺗﺣﻘﻳﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﺳﺗﺧﺩﻡ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﻣﺯﺟﻲ ﺑﻳﻥ ﺍﻟﻛﻣﻲ ﻭﺍﻟﻧﻭﻋﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺗﻣﺛﻝ ﻓﻲ ﺍﻟتعرﻑ ﺇﻟﻰ ﻓﺎﻋﻠﻳﺔ ﺍﻹﺷﺭﺍﻑ ﺍﻟﺗﺭﺑﻭﻱ ٬ ﻛﻣﺎ ﻳﻘﻳﻣﻬﺎ ﺃﻁﺭﺍﻑ ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ ﺍﻹﺷﺭﺍﻓﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍء ﻣﻌﻠﻣﻲ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﻳﺔ ﺍﻟﻔﻠﺳﻁﻳﻧﻳﺔ ٬ ﻭﻓﻕ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ( 21 ) ﻭﺫﻟﻙ ﻣﻥ ﺧﻼﻝ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻻﺳﺗﺑﺎﻧﺔ ﻝﺭﺻﺩ ﺁﺩﺍء ﺍﻟﻣﻌﻠﻣﻳﻥ ﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ٬( 21 ) ﻭﺍﻟﺗﻲ ﺗﻣﺛﻠﺕ ﻓﻲ ﺃﺭبعة ﻣﺟﺎﻻﺕ ( ﺍﻟﻣﺟﺎﻝ ﺍﻷﻭﻝ : ﺃﺛﺭ ﺍﻹﺷﺭﺍﻑ ﻓﻲ ﺗﻭﻅﻳﻑ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ ٬ ﻭﺍﻟﻣﺟﺎﻝ ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ : ﺃﺛﺭ ﺍﻹﺷﺭﺍﻑ ﻓﻲ ﺗﻭﻅﻳﻑ ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺣﻳﺎﺗﻳﺔ ٬ ﻭﺍﻟﻣﺟﺎﻝ ﺍﻟﺛﺎﻟﺙ : ﺃﺛﺭ ﺍﻹﺷﺭﺍﻑ ﻓﻲ ﺗﻧﻣﻳﺔ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺗﻧﻣﻳﺔ ﺍﻟﺫﻛﺎءﺍﺕ ﺍﻟﻣﺗﻌﺩﺩﺓ ٬ ﻭﺍﻟﻣﺟﺎﻝ ﺍﻟﺭﺍﺑﻊ : ﺃﺛﺭ ﺍﻹﺷﺭﺍﻑ ﻓﻲ ﺗﻧﻣﻳﺔ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺗﻛﻧﻭﻟﻭﺟ ﺍﻲ ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ) ٬ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺍﻟﺗﻲ ﺑﺣﺛﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺻﻌﻭﺑﺎﺕ ﻭﺍﻹﻳﺟﺎﺑﻳﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﺷﻁﺔ ﻭﺗﻁﺑﻳﻕ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ .( 21 ) ﻭﺑﻌﺩ ﺇﺟﺭﺍء ﻋﻣﻠﻳﺔ ﺍﻟﺗﺣﻠﻳﻝ ﻟﻠﺑﻳﺎﻧﺎﺕ ﺗﻭﺻﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﺩ ﻣﻥ ﺍﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺃﺑﺭﺯﻫﺎ: ﺗﺣﻘﻕ ﻣﻌﻅﻡ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ( 21 ) ﺇﻣﺎ ﺑﻣﺳﺗﻭﻯ ﻛﺑﻳﺭ ﺟﺩﺍً ﺃﻭ ﻛﺑﻳﺭ ٬ ﻭﻛﺎﻥ ﺃﻋﻠﻰ ﻣﺟﺎﻝ ﻟﺻﺎﻟﺢ ﺗﻭﻅﻳﻑ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ ﻭﺃﻗﻝ ﻣﺟﺎﻝ ﻟﺻﺎﻟﺢ ﺗﻭﻅﻳﻑ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺗﻛﻧﻭﻟﻭﺟ ﺍﻲ ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ ٬ ﺗﻭﺟﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﻋﻧﺩ ﻣﺳﺗﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ ٬( 0.05 =α) ﻣﻥ ﺣﻳﺙ ﻓﺎﻋﻠ ّﻳﺔ ﺍﻹﺷﺭﺍﻑ ﺍﻟﺗﺭﺑﻭﻱ ٬ ﻛﻣﺎ ﻳﻘ ّﻳﻣﻬﺎ ﺃﻁﺭﺍﻑ ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ ﺍﻹﺷﺭﺍﻓﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍء ﻣﻌﻠﻣﻲ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﻳﺔ ﺍﻟﻔﻠﺳﻁﻳﻧﻳﺔ ٬ ﻭﻓﻕ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ( 21 ) ﺗﻌﺯﻯ ﺇﻟﻰ ﻣﺗﻐﻳﺭ ﺍﻟﺟﻧﺱ" ﻭﻟﺻﺎﻟﺢ ﺍﻟﺫﻛﻭﺭ ﻭﺃﻳﺿﺎً ﻟﻠﻣﺗﻐﻳﺭ ﺍﻟﻣﻬﻧﺔ ٬ ﻭﻛﺎﻧﺕ ﻣﻌﻅﻣﻬﺎ ﻟﺻﺎﻟﺢ ﺍﻟﻣﺷﺭﻑ ﺍﻟﺗﺭﺑﻭﻱ ﻭﻟﻣﺗﻐﻳﺭ ﺍﻟﺗﺧﺻﺹ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ٬ ﻭﻛﺎﻧﺕ ﻣﻌﻅﻣﻬﺎ ﻟﺻﺎﻟﺢ ﺍﻟﺭﻳﺎﺿﺔ ﻭﺍﻟﻔﻥ ٬ ﻭﻛﺎﻧﺕ ﻻ ﺗﻭﺟﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﻋﻧﺩ ﻣﺳﺗﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ ٬( 0.05 =α) ﺣﻭﻝ ﻓﺎﻋﻠ ّﻳﺔ ﺍﻹﺷﺭﺍﻑ ﺍﻟﺗﺭﺑﻭﻱ ٬ ﻛﻣﺎ ﻳﻘ ّﻳﻣﻬﺎ ﺃﻁﺭﺍﻑ ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ ﺍﻹﺷﺭﺍﻓﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍء ﻣﻌﻠﻣﻲ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﻳﺔ ﺍﻟﻔﻠﺳﻁﻳﻧﻳﺔ ٬ ﻭﻓﻕ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ( 21 ) ﺗﺑﻌﺎً ﺇﻟﻰ ﻣﺗﻐﻳﺭ ﺍﻟﻌﻣﺭ ٬ ﻭﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻲ ٬ ﻭﻋﺩﺩ ﺳﻧﻭﺍﺕ ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﻲ ٬ ﻭﺍﻟﻣﺭﺣﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﻳﺔ. ﻭﻛﺎﻧﺕ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻘﻳﻡ ﺍﻟﺗﻲ ﺗﻡ ﺗﻌﺯﻳﺯﻫﺎ ٬ ﺍﻟﺷﺧﺻﻳﺔ ٬ ﻭﺃﻗﻠﻬﺎ ﺍﻟﻘﻳﻡ ﺍﻟﺗﻛﻧﻭﻟﻭﺟﻳﺔ ﻭﺍﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻳﻡ ٬ ﻭﺃﻫﻡ ﺍﻹﻳﺟﺎﺑﻳﺎﺕ ﻛﺎﻧﺕ ﺃﺛﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﻠﺑﺔ ﻭﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻊ. ﻭﻗ ّﺩﻡ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺃﻧﻣﻭﺫﺟﺎً ﻣﻘﺗﺭﺣﺎً ﻟﺗﻁﻭﻳﺭ ﺃﺩﺍء ﻣﻌﻠﻣﻲ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﻳﺔ ﺍﻟﻔﻠﺳﻁﻳﻧﻳﺔ ﻭﻓﻕ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ( 21 ) ﻣﻥ ﻗﺑﻝ ﺍﻻﺷﺭﺍﻑ ﺍﻟﺗﺭﺑﻭﻱ ٬ ﻭﺃﻭﺻﻰ ﺏﺿﺭﻭﺭﺓ ﺗﺑ ّﻧﻲ ﺍﻷﻧﻣﻭﺫﺝ ﺍﻟﻣﻘﺗﺭﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻥ ﻗﺑﻝ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺗﺭﺑﻳﺔ ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ ﺍﻟﻔﻠﺳﻁﻳﻧﻳﺔ ﻟﻠﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻧﺗﺎﺋﺟﻬﺎ ٬ ﺗﻭﻓﻳﺭ ﺍﻟﺑﻧﻳﺔ ﺍﻟﺗﺣﺗﻳﺔ | en_US |
| dc.publisher | AAUP | en_US |
| dc.subject | ﺍﻻﺷﺭﺍﻑ ﺍﻟﺗﺭﺑﻭﻱ ٬ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻭﺍﺣﺩ ﻭﺍﻟﻌﺷﺭﻳﻥ ٬ ﺃﺩﺍء ﻣﻌﻠﻣﻲ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ٬ ﺃﻧﻣﻭﺫﺝ ﺇﺷﺭﺍﻓﻲ. | en_US |
| dc.title | فاعلةٌّ الإشراف التربوي، كما يقٌيمٌّها أطراف العمليةٌ الإشرافيةٌ على أداء معلم المدارس الحكومةٌ الفلسطينٌيةٌ، وفق مهارات القرن 21 ، بهدف بناء أنموذج إشراف مواكب رسالة دكتوراة | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |
| Appears in Collections: | Master Theses and Ph.D. Dissertations | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| انيس سماعنه .pdf | 3.05 MB | Adobe PDF |  View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Admin Tools