العدالة التنظيمٌيةٌ وعلاقتها بالتمكينٌ الإداري في المدارس الحكومية الفلسطينٌية في محافظة القدس من وجهة نظر المعلمينٌ ومديرٌي المدارس أنموذج مقترح - في ضوء التجارب العالمية رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت الدراسة الحالية بحث العلاقة بين العدالة لتنظيمية والتمكين الإداري في المدارس الحكومية الفلسطينية في القدس، من وجهة نظر المعلمين ومديري المدارس في ضوء التجارب العالمية، وصولا إلى تقديم أنموذج مقترح لتفعيل ممارسات العدالة لتنظيمية والتمكين الإداري في المدارس الحكومية الفلسطينية في القدس. وتكون مجتمع الدراسة من ()1056) معلما ومعلمه و)51) مديرا ومديرة في المدراس الحكومية الفلسطينية، وجرى مقابلة،()40 معلما من المعلمين، و9) من مديري المدارس الذين جرى اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. واعتمد المنهج الوصفي المختلط (المزيج) الكمي والنوعي؛ واستخدمت أداتين وهما الاستبانة والمقابلات الشخصية. وخلصت الدراسة إلى نتائج أهمها: أن إدراكات العدالة التنظيمية بمجالاتها الثلاثة (العدالة الإجرائية والعدالة التوزيعية والعدالة التعاملية) في المدارس الحكومية في مدينة القدس جاءت متوسطة، وجاء مجال "العدالة التعاملية بالمرتبة الأولى، يليه العدالة الإجرائية، وأخيرا العدالة التوزيعية. وأكدت نتائج المقابلات، أن إدراكات العدالة التنظيمية في المدارس الحكومية الفلسطينية جاءت منخفضة عند مديري المدراس و المعلمين. وأظهرت النتائج أن واقع التمكين الإداري بمجالاته الأربعة (السلطة والتدريب وفرق العمل ومعلومات العمل) جاء بمستوى متوسط، وجاء مجال ‎١‏ فريق العمل" بالمرتبة الأولى، يليه مجال التدريب والتطور، ثم مجال معلومات العمل وفي المرتبة الأخيرة مجال تفويض السلطة. أما بالنسبة لنتائج المقابلات، فقد بينت أن إدراكات التمكين الإداري في المدارس الحكومية الفلسطينية جاءت مرتفعة بالنسبة لمديري المدارس، ومتوسطة بالنسبة للمعلمين. وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة،%)05.٤‏ على استبانة العدالة التنظيمية ومجالاته باستثناء مجال (العدالة التوزيعية) تعزى إلى متغير الجنس، وجاءت الفروق لصالح الذكور. بينما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا على استبانة العدالة التنظيمية ومجالاته تعزى إلى متغيرات المؤهل العلمي والتخصص وعدد سنوات الخبرة الوظيفية. كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في التمكين الإداري ومجالاته في المدارس الحكومية في محافظة القدس من وجهة نظر المعلمين ومديري المدارس تعزى إلى متغيرات: الجنس والمؤهل العلمي والتخصص وعدد سنوات الخبرة الوظيفية. بينما وجود فروق دالة إحصائيا في التمكين الإداري ومجالاته تعزى إلى متغير المسمى الوظيفي، إذ جاءت الفروق لصالح مدير مدرسة. وأخيرا، أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباط طردية موجبة دالة إحصائيا بين العدالة التنظيمية والتمكين الإداري في المدارس الحكومية في محافظة القدس من وجهة نظر المعلمين ومديري المدارس، وبناء على نتائج الدراسة، أوصت الدراسة بضرورة اهتمام المسؤولين في وزارة التربية والتعليم إلى أهمية العدالة التنظيمية بمجالاتها الثلاثة (التعاملية والإجرائية والعدالة التوزيعية) لانعكاساتها الإيجابية والهامة على تطويرهم مهنيا وشخصيا، وضرورة منح الموظفين بعض السلطة لممارسة أعمالهم وتمكينهم مهنيا وماديا وتكنولوجيا،