Please use this identifier to cite or link to this item:
http://repository.aaup.edu/jspui/handle/123456789/2164Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | قشوع, شادي خالد حسينٌ$AAUP$Palestinian | - |
| dc.date.accessioned | 2024-09-09T08:32:59Z | - |
| dc.date.available | 2024-09-09T08:32:59Z | - |
| dc.date.issued | 2023-10 | - |
| dc.identifier.uri | http://repository.aaup.edu/jspui/handle/123456789/2164 | - |
| dc.description | الدكتوراه في تخصص الإدارة التربويةٌ | en_US |
| dc.description.abstract | ﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻣﻣﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﻟﺩﻯ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﻠﺳﻁﻳﻧﻳﺔ ﻭﻋﻼﻗﺗﻬﺎ ﺑﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﺯﻣﺎﺕ ﻟﺩﻳﻬﻡ :ﺗﺻﻭﺭ ﻣﻘﺗﺭﺡ ﻟﺗﻁﻭﻳﺭ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﺯﻣﺎﺕ ٬ ﻭﺍﻟﺗﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﻣﺗﻐﻳﺭﺍﺕ: (ﺍﻟﺟﻧﺱ ٬ ﻭﺳﻧﻭﺍﺕ ﺍﻟﺧﺩﻣﺔ ٬ ﻭﻣﺳﺗﻭﻯ ﺍﻟﻣﺩﺭﺳﺔ ٬ ﻭﺍﻟﻣﺅﻫﻝ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ) ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺗﺟﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻣﺑﺣﻭﺛﻳﻥ ٬ ﻭﻟﺗﺣﻘﻳﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﺳﺗﺧﺩﻡ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺃﺳﻠﻭﺏ ﺍﻟﻣﺯﺝ ﺑﻳﻥ ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﻭﺻﻔﻲ ﺍﻻﺭﺗﺑﺎﻁﻲ( ﺍﻟﻛﻣﻲ ﻟﺗﺣﻠﻳﻝ ﺍﻟﺑﻳﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻛﻣﻳﺔ ٬ ﻭﺃﺩﺍﺗﻪ ﺍﻻﺳﺗﺑﺎﻧﺔ ٬ ﻭﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﻛﻳﻔﻲ ﻟﺗﺣﻠﻳﻝ ﺍﻟﺑﻳﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻧﻭﻋﻳﺔ) ٬ ﻭﺃﺩﺍﺗﻪ ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻭﺍﻟﻣﺟﻣﻭﻋﺔ ﺍﻟﺑﺅﺭﻳﺔ ٬ ﺣﻳﺙ ﺗﻛﻭﻥ ﻣﺟﺗﻣﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻥ ( 15790 ) ﻣﻌﻠﻣﺎً ﻭﻣﻌﻠﻣﺔ ﻣﻥ ﻣﻌﻠﻣﻲ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﺣﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻟﺷﻣﺎﻟﻳﺔ ﺣﺳﺏ ﺇﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﺍﻟﺳﻧﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﻳﺔ 2022 ) ٬( 2023 ﻭﺗﻡ ﺍﺧﺗﻳﺎﺭ ﻋﻳﻧﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﺑﺎﻟﻁﺭﻳﻘﺔ ﺍﻟﻁﺑﻘﻳﺔ ﺍﻟﻌﺷﻭﺍﺋﻳﺔ ٬ ﻭﻗﻭﺍﻣﻬﺎ ( 449 ) ﻣﻌﻠﻣﺎً ﻭﻣﻌﻠﻣﺔ ٬ ﻛﻣﺎ ﺗﻡ ﺍﺧﺗﻳﺎﺭ ﻋﻳﻧﺔ ﻣﻥ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﻣﻥ ﻣﺣﺎﻓﻅﺎﺕ ( ﻧﺎﺑﻠﺱ ٬ ﻭﺳﻠﻔﻳﺕ ٬ ﻭﻗﻠﻘﻳﻠﻳﺔ ٬ ﻭﻁﻭﻟﻛﺭﻡ ٬ ﻭﺟﻧﻳﻥ ٬ ﻭﻁﻭﺑﺎﺱ ٬ ﻭﺭﺍﻡ ﷲ) ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ( 16 ) ﻣﺩﻳﺭﺍً ﻭﻣﺩﻳﺭﺓ ﺗﻡ ﺍﺧﺗﻳﺎﺭﻫﻡ ﺑﺎﻟﻁﺭﻳﻘﺔ ﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔ ٬ ﻭ ( 5 ) ﻣﻥ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﺗﺭﺑﻳﺔ ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ ﻣﻥ ﻧﻔﺱ ﺍﻟﻣﺣﺎﻓﻅﺎﺕ ٬ ﻭﺗﻡ ﺍﻟﺗﺄﻛﺩ ﻣﻥ ﺻﺩﻕ ﻭﺛﺑﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧﺩﺍﻡ ﻣﻌﺎﻣﻝ ﺛﺑﺎﺕ ﻛﺭﻭﻧﺑﺎﺥ ﺃﻟﻔﺎ ﺑﺣﻳﺙ ﺑﻠﻎ ( 0.97 ) ﻭﺗﻌﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻳﻡ ﻣﺭﺗﻔﻌﺔ. ﺑﻌﺩ ﺗﺣﻠﻳﻝ ﺍﻟﺑﻳﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻛﻣﻳﺔ ﻭﺍﻟﻧﻭﻋﻳﺔ ٬ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺍﻟﻛﻣﻳﺔ ﺃﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻣﻣﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﻟﺩﻯ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﻠﺳﻁﻳﻧﻳﺔ ﻣﻥ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻅﺭ ﺍﻟﻣﻌﻠﻣﻳﻥ ﺟﺎءﺕ ﺑﺩﺭﺟﺔ ﻣﺭﺗﻔﻌﺔ ﻭﺑﻣﺗﻭﺳﻁ ﺣﺳﺎﺑﻲ ( 4.04 ) ﻭﻧﺳﺑﺔ ﻣﺋﻭﻳﺔ ٬(% 80.8 ) ﻭﺃﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﺯﻣﺎﺕ ﻟﺩﻯ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﻠﺳﻁﻳﻧﻳﺔ ﻣﻥ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻅﺭ ﺍﻟﻣﻌﻠﻣﻳﻥ ﺟﺎءﺕ ﺑﺩﺭﺟﺔ ﻣﺭﺗﻔﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﻛﻠﻳﺔ ﻭﺟﻣﻳﻊ ﺍﻟﻣﺟﺎﻻﺕ ٬ ﺣﻳﺙ ﺟﺎءﺕ ﺍﻟﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﻛﻠﻳﺔ ٬( 3.98 ) ﻭﺑﻧﺳﺑﺔ ﻣﺋﻭﻳﺔ .(% 79.6 ) ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻭﺟﻭﺩﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺗﺑﺎﻁﻳﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﻋﻧﺩ ﻣﺳﺗﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ 0.05 ) = ( α ﺑﻳﻥ ﺍﻟﻣﻣﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﺯﻣﺎﺕ ﻟﺩﻯ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﻠﺳﻁﻳﻧﻳﺔ ٬ ﻭﻫﻲ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺗﺑﺎﻁ ﻣﻭﺟﺑﺔ ﻩ ﺇﺫ ﺑﻠﻐﺕ ﻗﻳﻣﺔ ﻣﻌﺎﻣﻝ ﺍﺭﺗﺑﺎﻁ ﺑﻳﺭﺳﻭﻥ ٬(**. 0.891 ) ﻛﻣﺎ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻋﺩﻡ ﻭﺟﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﻋﻧﺩ ﻣﺳﺗﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ 0.05 ) = ( α ﺑﻳﻥ ﻣﺗﻭﺳﻁﺎﺕ ﺍﺳﺗﺟﺎﺑﺎﺕ ﻣﻌﻠﻣﻲ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﻧﺣﻭ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻣﻣﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﻟﺩﻯ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﻠﺳﻁﻳﻧﻳﺔ ﺗﻌﺯﻯ ﻟﻣﺗﻐﻳﺭ ﺍﻟﺟﻧﺱ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻝ ﺗﻣﻛﻳﻥ ﻭﺩﻋﻡ ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ ﻟﻠﻌﻣﻝ ﻭﻣﺟﺎﻝ ﺗﺷﺟﻳﻊ ﺍﻟﻘﻠﺏ ٬ ﻭﻭﺟﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺗﻌﺯﻯ ﻟﻣﺗﻐﻳﺭ ﺍﻟﺟﻧﺱ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻝ ﺗﺣﺩﻱ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﻌﻣﻝ ٬ ﻭ ﻣﺟﺎﻝ ﺗﺟﺳﻳﺩ ﺍﻟﻘﺩﻭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻣﻝ ٬ ﻭﻣﺟﺎﻝ ﺇﻟﻬﺎﻡ ﺍﻟﺭﺅﻳﺔ ﺍﻟﻣﺷﺗﺭﻛﺔ ﻭﺍﻟﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﻛﻠﻳﺔ ﻭﺟﺎءﺕ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻟﺻﺎﻟﺢ ﺍﻻﻧﺎﺙ. ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺟﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺗﻣﻛﻳﻥ ﻭﺩﻋﻡ ﺍﻻﺧﺭﻳﻥ ﻟﻠﻌﻣﻝ ﻭﺗﺟﺳﻳﺩ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌﻣﻝ ﻭﻣﺟﺎﻝ ﺍﻟﻬﺎﻡ ﺍﻟﺭﺅﻳﺔ ﺍﻟﻣﺷﺗﺭﻛﺔ ﻭﻣﺟﺎﻝ ﺗﺷﺟﻳﻊ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﻭﺍﻟﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﻛﻠﻳﺔ ﺗﻌﺯﻯ ﻟﻣﺗﻐﻳﺭ ﺍﻟﻣﺅﻫﻝ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ٬ ﻭﻭﺟﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻝ ﺗﺣﺩﻱ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﻌﻣﻝ ﻭﺟﺎءﺕ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻟﺻﺎﻟﺢ ﻣﺳﺗﻭﻯ ﺍﻟﺑﻛﺎﻟﻭﺭﻳﻭﺱ ٬ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺟﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺗﻌﺯﻯ ﻟﻣﺗﻐﻳﺭ ﺳﻧﻭﺍﺕ ﺍﻟﺧﺩﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻻﺕ ﺗﻣﻛﻳﻥ ﻭﺩﻋﻡ ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ ﻟﻠﻌﻣﻝ ٬ ﻭﺗﺣﺩﻱ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﻌﻣﻝ ٬ ﻭﺑﻳﺎﻥ ﺗﺷﺟﻳﻊ ﺍﻟﻘﻠﺏ ٬ ﻭﻭﺟﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻝ ﺗﺟﺳﻳﺩ ﺍﻟﻘﺩﻭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻣﻝ ﻭﻣﺟﺎﻝ ﺇﻟﻬﺎﻡ ﺍﻟﺭﺅﻳﺔ ﺍﻟﻣﺷﺗﺭﻛﺔ ﻭﺍﻟﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﻛﻠﻳﺔ ﻭﻟﺻﺎﻟﺢ ﻣﺳﺗﻭﻯ ﺃﻗﻝ ﻣﻥ 5 ﺳﻧﻭﺍﺕ ٬ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺟﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺗﻌﺯﻯ ﻟﻣﺗﻐﻳﺭ ﻣﺳﺗﻭﻯ ﺍﻟﻣﺩﺭﺳﺔ ﻓﻲ ﺟﻣﻳﻊ ﺍﻟﻣﺟﺎﻻﺕ ﻭﺍﻟﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﻛﻠﻳﺔ. ﻭﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻭﺟﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﻋﻧﺩ ﻣﺳﺗﻭﻯ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ 0.05 ) = ( α ﺑﻳﻥ ﻣﺗﻭﺳﻁﺎﺕ ﺍﺳﺗﺟﺎﺑﺎﺕ ﻣﻌﻠﻣﻲ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﻧﺣﻭ ﻭﺍﻗﻊ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﺯﻣﺎﺕ ﻟﺩﻯ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﻠﺳﻁﻳﻧﻳﺔ ﺗﻌﺯﻯ ﻟﻣﺗﻐﻳﺭ ﺍﻟﺟﻧﺱ ٬ ﻭﺟﺎءﺕ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﺟﻣﻳﻊ ﺍﻟﻣﺟﺎﻻﺕ ﻭﺍﻟﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﻛﻠﻳﺔ ﻭﻛﺎﻧﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻟﺻﺎﻟﺢ ﺍﻻﻧﺎﺙ ٬ ﻛﻣﺎ ﺃﺷﺎﺭﺕ ﺍﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻋﺩﻡ ﻭﺟﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺗﻌﺯﻯ ﻟﻣﺗﻐﻳﺭ ﺍﻟﻣﺅﻫﻝ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻟﻲ ﺍﺣﺗﻭﺍء ﺃﺿﺭﺍﺭ ﺍﻷﺯﻣﺔ ٬ ﻭﺍﺳﺗﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ ﺍﻟﻣﺩﺭﺳﻲ ﺃﺛﻧﺎء ﻭﺑﻌﺩ ﺣﺩﻭﺙ ﺃﺯﻣﺔ ٬ ﺑﻳﻧﻣﺎ ﻳﺗﺿﺢ ﻭﺟﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺣﺻﺎﺋﻳﺎ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻟﻲ ﺍﻛﺗﺷﺎﻑ ﺍﻷﺯﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﺗﻧﺑﺅ ﺑﻬﺎ ٬ ﻭﺍﻻﺳﺗﻌﺩﺍﺩ ﻟﻸﺯﻣﺔ ٬ ﻭﺍﻟﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﻛﻠﻳﺔ ﻭﺟﺎءﺕ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻟﺻﺎﻟﺢ ﺣﻣﻠﺔ ﺍﻟﺑﻛﺎﻟﻭﺭﻳﻭﺱ ٬ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺟﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺗﻌﺯﻯ ﻟﻣﺗﻐﻳﺭ ﺳﻧﻭﺍﺕ ﺍﻟﺧﺩﻣﺔ ﻓﻲ ﺟﻣﻳﻊ ﺍﻟﻣﺟﺎﻻﺕ ﻭﺍﻟﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﻛﻠﻳﺔ ٬ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺟﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺗﻌﺯﻯ ﻟﻣﺗﻐﻳﺭ ﻣﺳﺗﻭﻯ ﺍﻟﻣﺩﺭﺳﺔ ﻓﻲ ﺟﻣﻳﻊ ﺍﻟﻣﺟﺎﻻﺕ ﻭﺍﻟﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﻛﻠﻳﺔ. ﻛﻣﺎ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺍﻟﻧﻭﻋﻳﺔ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻣﻣﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺗﻲ ﻳﻅﻬﺭﻭﻧﻬﺎ ﺑﻧﺎء ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻭﺩﻳﺔ ﻣﻥ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺣﺗﺭﺍﻡ ﻭﺍﻟﺻﺩﻕ ﻭﺍﻻﺳﺗﻣﺎﻉ ﺍﻟﺟﻳﺩ ﻭﺗﻘﺑﻝ ﺍﻵﺭﺍء ﻭﺍﺷﺭﺍﻛﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺧﻁﺔ ﻭﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ٬ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻣﻣﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﻳﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍء ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻛﻣﻝ ﻭﺟﻪ ﻭﺍﺧﻼﺹ ﻭﺍﻧﺗﻣﺎء ﻭﺭﻓﻊ ﺍﻟﻣﻌﻧﻭﻳﺎﺕ ٬ ﻭﺭﻓﻊ ﺗﺣﺻﻳﻝ ﺍﻟﻁﻠﺑﺔ ﻭﺗﻘﻠﻳﻝ ﺍﻟﺗﺳﺭﺏ ﻭﻛﺳﺏ ﺛﻘﺗﻬﻡ ﻭﺛﻘﺔ ﺃﻭﻟﻳﺎء ﺍﻷﻣﻭﺭ ٬ ﻭﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﻳﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ ٬ ﻭﺗﺣﻘﻳﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﻭﻓﻕ ﺧﻁﻁ ﻭﺍﺿﺣﺔ ٬ ﻭﺃﻥ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﻗﺩ ﺍﺗﻔﻘﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺿﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ ﻋﻠﻰ ﺃﻟﻳﺔ ﺍﻟﺗﺻﺭﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﻁﺎﺭﺋﺔ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻭﻣﻌﺎﻟﺟﺗﻬﺎ ﻭﺍﺗﺧﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻣﺩﺭﻭﺳﺔ ﻭﺍﻟﺳﺭﻳﻌﺔ ٬ ﻭﺟﻣﻊ ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ ﺣﻭﻝ ﺍﻷﺯﻣﺔ ﻭﺗﻌﻣﻳﻣﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻳﻥ ﻭﻧﺷﺭ ﺍﻟﻭﻋﻲ ٬ ﻭﺃﻥ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﺗﺭﺑﻳﺔ ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ ﻳﺭﻭﻥ ﺃﻥ ﺗﻁﻭﻳﺭ ﺍﻟﻣﻣﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﻳﺗﻁﻠﺏ ﺗﺷﻛﻳﻝ ﻓﺭﻳﻕ ﺍﻟﻌﻣﻝ ﻭﺗﻭﺯﻳﻊ ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ ٬ ﺃﻭﺻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﺑﺗﺣﻔﻳﺯ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺗﻣﺭﺍﺭﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﻣﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺏ:(ﺗﻣﻛﻳﻥ ﻭﺩﻋﻡ ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ ﻟﻠﻌﻣﻝ ٬ ﻭﺗﺣﺩﻱ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﻌﻣﻝ ٬ ﻭﺗﺟﺳﻳﺩ ﺍﻟﻘﺩﻭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻣﻝ ٬ ﻭﺇﻟﻬﺎﻡ ﺍﻟﺭﺅﻳﺔ ﺍﻟﻣﺷﺗﺭﻛﺔ ٬ ﻭﺑﻳﺎﻥ ﺗﺷﺟﻳﻊ ﺍﻟﻘﻠﺏ) ٬ ﻭﺍﺳﺗﻣﺭﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻌﻣﻝ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﺯﻣﺎﺕ ﻓﻲ ﻣﺩﺍﺭﺳﻬﻡ ﻣﻥ ﺧﻼﻝ ﺗﻣﻛﻳﻥ ﺍﻟﻣﺩﻳﺭﻳﻥ ﻣﻥ ﻣﺭﺍﺣﻝ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﺯﻣﺔ. ﺍﻗﺗﺭﺡ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺗﺻﻭﺭ ﻣﻘﺗﺭﺡ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﺯﻣﺎﺕ ﻭﺗﻌﻣﻳﻣﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺑﺎﻟﺗﻧﺳﻳﻕ ﻣﻊ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺗﺭﺑﻳﺔ ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ. | en_US |
| dc.publisher | AAUP | en_US |
| dc.subject | الممارسات القياٌديةٌ، مديرٌي ومعلمي المدارس، إدارة الأزمات، تصور مقترح لإدارة الأزمات فلسطينٌ. | en_US |
| dc.title | الممارسات القياٌديةٌ لدى مديرٌي المدارس الفلسطينٌيةٌ وعلاقتها بإدارة الأزمات لديهٌم: تصور مقترح لتطويرٌ إدارة الأزمات رسالة دكتوراة | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |
| Appears in Collections: | Master Theses and Ph.D. Dissertations | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| شادي قشوع.pdf | 2.77 MB | Adobe PDF |  View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Admin Tools