واقع ممارسة الفرق الافتراضية في المدارس المُدارة ذاتيا في شرق القدس )أنموذج مقترح للتطوير رسالة دكتوراة(

Abstract

هدف هذه الدراسة إلى استكشاف جوهر الحياة في تنفيذ الفرق الافتراضية في مدارس تدير ذاتها في أحياء شرق القدس. وفي سعيها لة سليط ااضوء على هذا الواقع، تم تحديد الممارسات والتحديات التي تواجه هذه العمدية الفريدة والمبتكرة، وتقديم أنموذج مقترح يهدف إلى تطوير وتدسين هذا السياق الفريد. من أجل تحقيق هذا الهدف الطموح، اعتمدت الدراسة الأسلوب الكمي والكيفي، ومنهجا وصفيا تحليلي بنائيأ تطويريا، حيث تم استخدام مجموعة متنوعة من الأدوات لجمع البيانات. شملت هذه الادوات ‎١‏ستبانة ة ضمنت )70) فقرة موزعة على تسعة مجالات، وتم وضعها في مقياس سباعي متدرج للإجابات. كما تضمنت المقابلات التي شارك فيها ،)72 فردا، منهم ،)36 مديرا، و)36 معاما. وشملت المجموعة البؤرية ،)15 خبيرا تربويا، تم فحص صدقهم وثباتهم. تمت عملية جمع البيانات في العام الدرا سي الحالي، حيث تم اختيار عينة تتألف من ،)49) فردا بالطريقة الطبقية العنقودية العشوائية متعددة المراحل تمثل مديري المدارس والمعلمين والمركزين والمرشدين. تم توزيع هؤلاء الأفراد على ،)36) فريقا افترا ضيا في مجتمع الدرا سة الأ صلي، والذي ي ضم ()450) فردة. أظهرت النتائج بوضوح أن القيادة الافتراضية تلعب دورا كبيرا في بناء الثقة وتعزيز التواصل داخل الفرق الافتراضية. كما تسلط الدراسة الضوء على أهمية دور القائد في تنظيم العمل وضمان سلاسلة سير العمليات، مما شجع على التعاون ويقلل من ال صراعات والتحديات. وبشكل لا يقل أهمية، ك شفت النتائج عن دور بارز للقيادة النسائية في تعزيز التماسك والتعلم في الفرق الافتراضية، وأهمية التدريب. ‎١‏ ستنادا إلى هذه الاستنتاجات القيمة، تقدم الباحثة توصياتها وتسلط الضوء على أهمية توفير فرص تدريب مستمرة لقادة الفرق الافتراضية في المدارس لتطوير مهاراتهم في إدارتها وتعزيز التفاعلات الاجتماعية في بيئة افتراضية مدعمة بالبرمجيات والأدوات التكنولوجية المناسبة. وأي ضأ تعزز التفاعل والتوا صل، وبناء الثقة والتعاون، وتقييم الأداء، وتعزيز البحث والابتكار لاستكشاف الفرص والتحديات وحل المشكلات التي قد تواجههم.