إطار مفاهيمي مقترح لدور الفعالية التنظيمية في العلاقة بين ممارسة مديري المدارس للقيادة الحكيمة وواقع إبداع المعلمين في فلسطين رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت الدراسة إلى بناء إطار مفاهيمي مقترح لدور الفعالية التنظيمية في العلاقة بين ممارسة مديري المدارس للقيادة الحكيمة وواقع إبداع المعلمين في فلسطين، والكشف عن واقع الفعالية التنظيمية، وممارسة مديري المدارس للقيادة الحكيمة، والإبداع لدى المعلمين، والتعرف إلى طبيعة العلاقة بين الفعالية التنظيمية والقيادة الحكيمة وإبداع المعلمين والكشف عن الفروق الاحصائية في استجابات المبحوثين حول الفعالية التنظيمية والقيادة الحكيمة وإبداع المعلمين في المدارس الفلسطينية بمحافظة القدس تبعا للمتغيرات الديموغرافية )الوظيفة، الجنس، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي، عدد الدورات التدريبية(، واستخدم المنهت المختلط )الكمي والكيفي(، كما استخدمت الإستبانة كإحدى أدوات البيانات وكذلك المقابلة، واشتمل مجتمع الدراسة على جميع مديري المدارس والمعلمين في منطقة القدس وطُبقت خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2122 2122 . وتم اختيار العينة الممثلة للمجتمع - بالطريقة العنقودية العشوائية، وتمثلت العينة بعدد ) 290 ( معلما،ً و) 23 ( مديراً ومديرة. وأظهرت النتائت أن واقع الفعالية التنظيمية جاء بمستوى مرتفع، وأن واقع ممارسة القيادة الحكيمة جاء بمستوى متوسط، وأن مستوى ممارسة الإبداع جاء بدرجة مرتفعة، كما أظهرت بوجود علاقة طردية قوية بين الفعالية التنظيمية والقيادة الحكيمة وإبداع المعلمين في المدارس محل الدراسة، وأظهرت أيضا الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول واقع الفعالية التنظيمية تعزى للمتغيرات )الوظيفة، النوع الاجتماعي( ولم يتضح أية فروق إحصائية تبعا للمتغيرات )سنوات الخبرة، المؤهل العلمي، عدد الدورات التدريبية(، ووجود فروق ذات دلالة احصائية حول واقع القيادة الحكيمة تبعا لمتغير النوع الاجتماعي، وعدم وجود فروق احصائية تبعا للمتغيرات )الوظيفة، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي، عدد الدروات التدريبية(، ووجود فروق ذات دلالة احصائية حول واقع ابداع المعلمين تعزى للمتغيرات )الوظيفة، النوع الاجتماعي( ولم يتبين وجود فروق دلالة احصائية تبعا للمتغيرات )سنوات الخبرة، المؤهل العلمي، عدد الدروات التدريبية(، كما تبين بنتائت المقابلات أن المديرين أشاروا بوجود عدالة بين القرارات الصادرة من مدير المدرسة، وكذلك اوضحت أن المعلمين يشعرون بعدالة القرارات المطروحة، وبينت أيضا أن المديرين افادوا بأن تحقيق الأهداف التربوية المتعلقة بالطالب هو أولوية، وأن المعلمين أشاروا بأنهم يقومون بالمتابعة والاهتمام لتحقيق و الاهداف التربوية المرجوة من العملية التعليمية، كما بينت أن المديرين افادوا قيامهم بمشاورة المعلم، وأن المعلمين أشاروا بوجود مشاركة باتخاذ القرارات التي يكون محورها العلاقة بين المعلم والطلبة من حيث أنشطة منهجية ولامنهجية، وأن المعلمين لديهم اهتمام بسلوك المعلم نحو تطوير التعليم من خلال استخدام الأساليب الحديثة، وأن المديرين يسعون إلى تلبية احتياجات المعلمين وزيادة الرضا الوظيفي لديهم، وأن المديرين أشاروا بأن المكافأت مرتبطة بالمعلم الذي قام بالمبادرة، وهذا ما أكده المعلمون، وأنهم يسعون إلى تطوير الجانب المهني والاكاديمي لديهم.