بناء موديل تعليمي قائم على استخدام تطبيقات الواقع المعزز لتعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين في مقررات العلوم للمرحلة الأساسية العليا رسالة ماجستير

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى بناء موديل تعليمي قائم على استخدام تطببقات الواقع المعزز لتعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين في مقررات العلوم للمرحلة الأساسية العليا، ولذلك تم تحديد درجة تضمين مقررات العلوم للمرحلة الأساسية العليا لمهارات القرن الحادي والعشرين، وتحديد درجة امتلاك طلبة المرحلة الأساسية العليا لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلميهم. اتبعت الباحثة المنهجي التطويري ‎Research)‏ احأnءmمهاDeve‏ ) وذقا لنموذج التصميم التعليمي ‎٨١‏ والمنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق اهداف الدراسة استخدمت الباحثة أدوات مختلفة وفقا لتسلسل مراحل نموذج التصميم التعليمي، فاستخدمت قائمة مهارات القرن الحادي والعشرين و استبانة لتحديد احتياجات المتعلمين في مرحلة التحليل ، واستخدمت استبيان لتحكيم الأهداف الإجرانية و نموذج ‎٨‏ و دليل معلم بعنوان ‎)Design a board‏ )ءmوو‏ في مرحلة التصميم، والمجموعات المركزة بهدف التقويم البنائي بعد مرحلتي التصميم و التنفيذ، وأخيرا استخدمت ‎The 21st-Century e-Learning Module‏ ‎sessment Too١‏ )2020,صواmوا)‏ لثقويم الموديل النهاني، تمثلت عينة الدراسة بوحدة من كيمياء الصف العاشر تم اختيارها بالطريقة الهادفة، وب 53 معلم ومعلمة علوم للمرحلة الأساسية العليا، واسفرت الدراسة عن انخفاض تضمين مقررات العلوم للمرحلة الأساسية العليا لمهارات القرن الحادي والعشرين (التواصل والتعاون، الابتكار والابداع، التقافة المعلوماتية) وعن تضمينها لمهارات التفكير الناقد وحل المشكلات بدرجة متوسطة، وان طلبة المرحلة الأساسية العليا يمتلكون هذه المهارات بدرجة محايد من وجهة نظر معلميهم باستثناء مهارة التواصل والتعاون يمتلكونها بدرجة موافق. اسفر تحليل النتائج عن موديل مقترح قائم على تطبيقات الواقع المعزز لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين، واوصت الدراسة بتطبيق الموديل المقثرح وقياس فعاليته على طلبة الصف العاشر الأساسي والعمل من قبل المختصين والقائمين على مختلف المناهج الفلسطينية على دمج مهارات القرن الحادي والعشرين ضمن ما ورد في وثيقة المناهج الفلسطينية واستخدام تقنيات حديثة ومواكبة لمستجدات العصر في العملية التعليمية التعلمية من قبل المعلمين مثل تقنية الواقع المعزز.