Please use this identifier to cite or link to this item: http://repository.aaup.edu/jspui/handle/123456789/2601
Title: فاعلية برنامج تعليمي محوسب مستند إلى مفاهيم بياجيه للاحتفاظ في تنمية المفاهيم الحسابية لدى التلاميذ ذوي الإعاقات الذهنية البسيطة رسالة دكتوراة
Authors: الاعرج, علي إبراهيم علي$AAUP$Palestinian
Keywords: الاحتفاظ، البرنامج التعليمي المحوسب الإعاقة الذهنية البسيطة
Issue Date: 2023
Publisher: AAUP
Abstract: هدفت الدراسة الحالية الكشف عن فاعلية برنامج تعليمي محوسب مقترح مستند إلى مفاهيم بياجيه للاحتفاظ في تنمية المفاهيم الحسابية لدى التلاميذ ذوي الإعاقات الذهنية البسيطة، ولتحقيق هدف الدراسة فقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي، حيث قام الباحث بتصميم برنامج تعليمي محوسب طبق على العينة التجريبية، وبرنامج للعينة الضابطة بالطريقة الاعتيادية في العام الأكاديمي 2023/2022 فقد بلغ مجتمع الدراسة ‎134‏ تلميذا وتلميذة من ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة، والتي تمثل العينة ما نسبته ‎15‏ من مجتمع الدراسة. حيث تكونت عينة الدراسة من 20 تلميذا وتلميذة، منها ‎10 ‏ للعينة الضابطة و11‏ للعينة التجريبية من ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة . ولحل مشكلة الدراسة هذه، تم طرح السؤال الرئيس الآتي: ما مدى فاعلية برنامج تعليمي محوسب مستند إلى مفاهيم بياجيه للاحتفاظ في تنمية المفاهيم الحسابية لدى التلاميذ ذوي الإعاقات الذهنية البسيطة؟ حيث انبثق عنه فرضيتان وهما: الفرضية الأولى: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات أفراد العينة عند مستوى الدلالة 0.05 =a بين متوسطي الأداء على الاختبار القبلي والبعدي للمجموعتين الضابطة والتجريبية تعزى الى متغير البرنامج التعليمي المحوسب. الفرضية الثانية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات أفراد العينة عند مستوى الدلالة a=0.05‏ بين متوسطات قدرات ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة للاحتفاظ بالكمية والحجم والعدد والطول تعزى الى متغير البرنامج التعليمي المحوسب. لقد كشفت نتائج الدراسة للفرضية الأولى؛ بأن هنالك فروق دالة إحصانيا بوجود فروق بين العينة الضابطة والعينة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي لصالح العينة التجريبية، وبالتالي تم رفض الفرضية الأولى. كما كشفت نتيجة فحص الفرضية الثانية عن وجود فروق دالة إحصائيا بين العينة الضابطة والعينة التجريبية في الاحتفاظ بالمفاهيم الحسابية الأربعة، وكانت لصالح التعبئة التجريبية وبذلك تم رفض الفرضية الثانية ايضا ومن أهم التوصيات التي طرحتها الدراسة هي؛ الاهتمام بفئة ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة في الجانب التعليمي خاصة أنها فئة قابلة للتعلم، بما يوفر لهم الاحتياجات التعلمية والمهارات العملية في التعلم، وتقديم البرامج التعليمية التي تستند الى مفاهيم الاحتفاظ وغيرها من المفاهيم الأخرى، كما أوصت بضرورة استخدام البرامج التعليمية المحوسبة في التعليم والتدريب، والتي كشفت عنها نتائج الدراسة الحالية.
Description: الدكتوراه في فلسفة التربية الخاصة
URI: http://repository.aaup.edu/jspui/handle/123456789/2601
Appears in Collections:Master Theses and Ph.D. Dissertations

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
علي الاعرج.pdf3.7 MBAdobe PDFThumbnail
View/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

Admin Tools