تصور مقترح لتطوير المسار الوظيفي لمعلمي ومديري المدارس الابتدائية المدارة ذاتيا في النقب في ضوء إدارة المعرفة رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت الدراسة لبناء تصور مقترح لتطوير المسار الوظيفي لمديري ومعلمي المدارس المداره ذاتيا في منطقة النقب في ضوء إدارة المعرفة، والتعرف إلى مدى اختلاف واقع المسار الوظيفي، وإدارة المعرفة حسب متغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي، التخصص، سنوات الخدمة، وظيفة المستجيب، مستوى الدخل)، لأفراد عينة الدراسة. واعتمد الباحث المنهج الوصفي واستخدم أداة الدراسة المتمثلة في الاستبانة، حيث تكونت الاستبانة من قسمين الأول: الكفايات الشخصية، والقسم الثاني: واقع المسار الوظيفي، موزعة على خمس مجالات (تخطيط المسار الوظيفي، الانتماء الوظيفي، التحفيز، التدريب، إدارة المسار الوظيفي). وتكون القسم الثالث من إدارة المعرفة، وتكوّن مجتمّع الدّراسة من كافة معلمي ومعلمات المدارس في التعليم العربي في النقب، والبالغ عددهم (5240) معلما ومعلمة، خلال الفصلين الدّراسيين الأول والثاني من العام الدراسيّ 2023 / 2024، حسب إحصائيات وزارة التعليم. حيث تكونت العينة من (383) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية ، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي لتقديرات عينة الدراسة على واقع المسار الوظيفي لمديري ومعلمي المدارس المداره ذاتياً في منطقة النقب قد جاءت بتقدير متوسط حيث بلغ (3.46)، حيث جاء مجال " تخطيط المسار الوظيفي " بالمرتبة الأولى وبتقدير متوسط، بينما جاء مجال " إدارة المسار الوظيفي " في المرتبة الأخيرة، وبتقدير متوسط. كما أظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي لتقديرات عينة الدراسة على مقياس إدارة المعرفة وبتقدير متوسط، أما تقديرات أفراد عينة الدراسة على مجالات مقياس إدارة المعرفة فقد جاء مجال " تطبيق المعرفة" بالمرتبة الأولى وبتقدير مرتفع، بينما جاء مجال "تنظيم وتخزين المعرفة" في المرتبة الأخيرة، وبتقدير متوسط. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية لتقديرات أفراد عينة الدراسة على جميع مجالات واقع تطوير المسار الوظيفي، باستثناء مجال الانتماء الوظيفي على حسب متغير الجنس، حيث كانت الفروق لصالح فئة الذكور. كما أظهرت النتائج وجود فروق على حسب متغير المؤهل العلمي، حيث كانت الفروق لصالح فئة الدكتوراه، والماجستير، كما أظهرت النتائج وجود فروق حسب متغير وظيفة المستجيب بين فئة مركز وفئة معلم و لصالح فئة المعلم. كما أظهرت النتائج وجود فروق حسب متغير التخصص وحسب متغير سنوات الخدمة، ولصالح فئة اقل من خمس سنوات وفئة من (5) إلى (15) سنة، كما أظهرت النتائج وجود فروق على حسب متغير مستوى الدخل لصالح (5000) شاقل إلى أقل من (10000) شاقل. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (.05) لتقديرات أفراد عينة الدراسة على جميع مجالات إدارة المعرفة في متغير الجنس، حيث كانت الفروق لصالح الذكور. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في متغير المؤهل العلمي، وكانت الفروق لصالح الماجستير والدكتوراه، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في متغير الوظيفة ومتغير التخصص. كما أظهرت النتائج وجود فروق حسب سنوات حيث كانت الفروق لصالح 5- إلى 15 سنة، كما أظهرت النتائج وجود فروق على حسب. حيث كانت الفروق لصالح (5000) شاقل أقل من (10000) شاقل. كما قامت الدراسة ببناء التصور المقترح للمسار الوظيفي للمديرين والمعلمين في المدارس المداره ذاتياً في منطقة النقب في ضوء إدارة المعرفة، حيث اشتمل التصور على خمسة أبعاد رئيسية، اشتملت على؛ تخطيط المسار الوظيفي، وإدارة المسار الوظيفي، والتدريب، والتحفيز، والانتماء الوظيفي في ظل إدارة المعرفة. أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات؛ الاهتمام الكبير في بالمسار الوظيفي وإعطاء التغذية الراجعة والاهتمام بمجالات إدارة المعرفة بصورة أكبر مما يسهم في زيادة الكفايات وتحقيق أهداف المؤسسة وطموحات العاملين فيها. وتوفير مناخ تنظيمي فعال يساعد على التخطيط الفعال للعاملين في المدارس. وإقامة الندوات والمحاضرات والتي تعنى بالمسار الوظيفي، وإدارة المعرفة. وإعادة النظر بسياسة تقييم الأداء، ونظام الحوافز والمكافآت. وإتاحة الفرصة امام العاملين للمشاركة في رسم الخطط والبرامج التدريبية. وإجراء مزيداً من الدراسات حول المسار الوظيفي وإدارة المعرفة