فاعلية برنامج تدخل مبكر مستند على مقياس (The ABLLS-R) في تحسين مستوى اللغة لدى الأطفال المتأخرين لغويا في روضات التربية الخاصة في مدينة القدس رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت الدراسة الى الكشف عن فاعلية برنامج تدخل مبكر مستند على مقياس (The ABLLS-R) في تحسين مستوى اللغة لدى الأطفال المتأخرين لغويا في روضات التربية الخاصة في مدينة القدس. اعتمدت الباحثة على المنهج التجريبي تصميم شبه تجريبي، وقامت بتطوير برنامج تدريبي يستند على مقياس الايبلز وتم التحقق من صدقه وثباته. تكونت عينة الدراسة من (60) طفلا (30 مجموعة تجريبية، 30 مجموعة ضابطة) من أطفال روضات التربية الخاصة في مدينة القدس، وتراوحت أعمارهم بين (4-6) سنوات جميعهم يعانون من تأخر لغوي. اشتملت أداة الدراسة على مقياس المهارات الاكاديمية الايبلز (The ABLLS-R) من إعداد بارتينجتون (2006 ,Partington) (ترجمة الباحثة)، وبرنامج تدخل مبكر مستند على مقياس الايبلز (من اعداد الباحثة). أظهرت نتائج الدراسة وجود فروقات ظاهرية بين متوسط أداء المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقياس (The ABLLS-R)، وأيضا وجود فروقات ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على المقياس. كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والمتابعة على مقياس (The ABLLS-R) بعد مرور شهر من انتهاء البرنامج التدخلي. وعلى ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة تبني برامج تدخل مبكر مبنية على مقاييس تقييمية مثل (The ABLLS-R) في المدارس والمؤسسات التعليمية للأطفال المتأخرين لغوياً، مع توفير التدريب والدعم اللازم للمعلمين والمختصين لضمان تنفيذ هذه البرامج بشكل فعّال.