الاحتراق النّفسيّ وعلاقته بالتّوافق المهني وجودة الأداء لدى عيّنة من المعلّمين في منطقة النّقب وبناء تصوّر مقترح رسالة دكتوراة

Abstract

الاحتراق النّفسيّ وعلاقته بالتّوافق المهني وجودة الأداء لدى عيّنة من المعلّمين في منطقة النّقب وبناء تصوّر مُقترح هدفت هذه الدّراسة التّعرف إلى الاحتراق النّفسيّ وعلاقته بالتّوافق المهني وجودة الأداء لدى عيّنة من المعلّمين في منطقة النّقب وبناء تصوّر مقترح، وقد تكوّن مجتمع الدّراسة من جميع المعلّمين في المدارس العربيّة في منطقة النّقب، خلال الفصل الدّراسيّ الثّاني من العام الجامعي (2023-2024). استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التّحليلي الارتباطي، حيث تكوّنت عينة الدّراسة العشوائيّة البسيطة من (334) معلمًا ومعلمةً، ولتحقيق هدف الدّراسة قامت الباحثة بتطوير مقاييس الدّراسة وهي مقياس الاحتراق النّفسيّ، ومقياس التّوافق المهني، ومقياس جودة الأداء للمعلّمين. وقد توصّلت الدّراسة إلى النّتائج الآتية: 1. أنّ مستوى الاحتراق النّفسي بشكلٍ عامٍ هو "منخفض" وأنّ الفقرات جاءت بين المنخفض والمتوسّط. 2. أنّ واقع مستوى التّوافق المهني لدى عينة من المعلّمين في النّقب جاء بدرجة متوسّطة. 3. أنّ مستوى جودة الأداء لدى المعلمّين في المدارس العربيّة في النّقب جاءت بدرجة كبيرة ما بين الكبيرة والمتوسّطة 4. وجود علاقة سلبية ذات دلالة معنوية عند مستوى الدلالة (0.01) بين مستوى الاحتراق النّفسي وكلّ من التّوافق المهني وجودة الأداء. يعني أنّه كلّما ارتفع مستوى الاحتراق النّفسي لدى المعلّمين تؤد مستوى التّوافق المهني وجودة الأداء لديهم، والعكس صحيح أيضًا. 5. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين استجابات أفراد عيّنة الدّراسة استجابات أفراد عيّنة الدّراسة في مقاييس الاحتراق النّفسي تعزى لمتغيّر الجنس، والمؤهّل العلمي، وسنوات الخبرة. 6. لا توجد فروق إحصائيّة فيما يتعلّق بواقع استجابات أفراد عيّنة الدّراسة حول واقع التّوافق المهني لدى المعلّمين في مدارس الّنقب تعزى لمتغيّر الجنس، والمؤهّل العلمي، ووجود فروق تعزى لسنوات الخبرة للعيّنة فيما يتعلّق بواقع استجابات أفراد عيّنة الدّراسة حول واقع التّوافق المهني لدى المعلّمين في مدارس النّقب تعزى لمتغيّر سنوات الخبرة. 7. لا توجد فروق إحصائيّة عند مستوى الدلالة (a=0.05) بين ذكور وإناث العيّنة فيما يتعلّق بواقع استجابات أفراد عيّنة الدّراسة حول واقع جودة الأداء لدى المعلّمين في مدارس النّقب تعزى لمتغيّر الجنس، والمؤهّل العلمي، وسنوات الخبرة. وفي ضوء نتائج الدّراسة أوصت الدّراسة بتعزيز القيم المهنيّة والأخلاق والقيم التّنمويّة للتربية والتّعليم الّتي يقومون بها في المدارس الّتي يعملون بها، وضرورة التزام المؤسّسات التّعليميّة والقائمين عليها بتوظيف المعلّمين الّذين يتميّزون بجودة الأداء المهني والتّدريسي، من خلال إجراء اختبارات عمليّة لهم في الميدان التّدريسي للاطّلاع على مدى التزامهم بجودة الأداء في التّعليم.