فاعلية برنامج تدريبي مبني على أنشطة التوكاتسو اليابانية في تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي والعاطفي والتنمية الذاتية لدى منتسبي نوادي العائلة في المرحلة الأساسية في منطقة المثلث. رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى فاعلية برنامج تدريبي مبني على أنشطة التوكاتسو اليابانية في تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي والعاطفي، والتنمية الذاتية لدى منتسبي نوادي العائلة في المرحلة الأساسية في منطقة المثلث، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي باستخدام تصميم شبة التجريبي (Quasi-Experimental Designs) الذي يعتمد على تصميم المجموعات التجريبية والضابطة غير المتكافئة (The Nonequivalent Control Group)، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة المرحلة الأساسية في منطقة المثلث المنتسبين لنوادي العائلة، البالغ عددهم (477) طالباً وطالبة من الطلبة المنتسبين لتلك النوادي للفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2024/2025). وتكونت عينة الدارسة من (30) طالباً وطالبة، تم اختيارهم بطريقة العينة المتيسرة (المتاحة) ممن أمكن للباحثة الوصول إليهم من المجتمع، فتمثلت عينة أفراد الدراسة في (30) طالباً وطالبة من الطلبة المنتسبين لنوادي العائلة في المرحلة الأساسية في منطقة المثلث، وهم من الحاصلين على أدنى الدرجات على مقياسي: مهارات التفاعل الاجتماعي والعاطفي، والتنمية الذاتية، وتم توزيع العينة إلى مجموعتين متساويتين هما الأولى تجريبية والأخرى ضابطة، ولجمع البيانات اللازمة لتحقيق هدف الدارسة استخدم مقياسين: مقياس مهارات التفاعل الاجتماعي والعاطفي، ومقياس التنمية الذاتية، وقامت الباحثة بإعداد البرنامج التدريبي بناءً على الأدب النّظريّ والدّراسات السّابقة، وخبرتها بمجال البرنامج المقترح (انشطة التوكاتسو)، ولقد أظهرت الدراسة النتائج التالية: أنّ المتوسط الحسابي المعدل للمجموعة التجريبية التي استخدمت البرنامج المبني على أنشطة التوكاتسو اليابانية المطبق في تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي والعاطفي لدى منتسبي نوادي العائلة في المرحلة الأساسية في منطقة المثلث كان الأكبر؛ إذ بلغ (3.04)، في حين بلغ لدى المجموعة الضابطة (2.10) وهذا يشير إلى أنّ الفرق كان لصالح المجموعة التجريبية؛ بمعنى أنّ البرنامج المبني على أنشطة التوكاتسو اليابانية المطبق كان له فاعلية في تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي والعاطفي لدى منتسبي نوادي العائلة في المرحلة الأساسية في منطقة المثلث. علماً أنّ حجم الأثر للبرنامج التدريبي قد بلغت قيمته (.897). وأظهرت النتائج إلى وجود فروق في مهارات التفاعل الاجتماعي والعاطفي لدى أفراد الدراسة بين القياسين القبلي والبعدي؛ إذ يلاحظ أن متوسط أداء أفراد المجموعة التجريبية على الدرجة الكلية في القياس القبلي (2.12) وعلى القياس البعدي (3.04)، وبالتالي وجود فاعلية للبرنامج المطبق في تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي والعاطفي لدى منتسبي نوادي العائلة في المرحلة الأساسية في منطقة المثلث، كما بينت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05. ≥α)، بين القياسين البعدي والمتابعة لدى أفراد المجموعة التجريبية، إذ بلغ المتوسط الحسابي للقياس البعدي (3.04) في حين بلغ المتوسط الحسابي لقياس المتابعة (3.05) وهذا يُشير إلى استمرارية فاعليةُ البرنامج المبني على أنشطة التوكاتسو اليابانية في تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي والعاطفي لدى منتسبي نوادي العائلة في المرحلة الأساسية في منطقة المثلث. أي أن التحسن الذي تلقاه أفراد المجموعة التجريبية استمر بعد فترة المتابعة، وتشير النتائج إلى أنّ المتوسط الحسابي المعدل للمجموعة التجريبية التي استخدمت البرنامج المبني على أنشطة التوكاتسو اليابانية في تنمية التنمية الذاتية لدى منتسبي نوادي العائلة في المرحلة الأساسية في منطقة المثلث كان الأكبر إذ بلغ (2.90)، في حين بلغ لدى المجموعة الضابطة (1.83) وهذا يشير إلى أنّ الفرق كان لصالح المجموعة التجريبية؛ بمعنى أنّ البرنامج المبني على أنشطة التوكاتسو اليابانية كان له فاعليةُ في تنمية التنمية الذاتية لدى منتسبي نوادي العائلة في المرحلة الأساسية في منطقة المثلث. علماً أنّ حجم الأثر للبرنامج الإرشادي قد بلغت قيمته (.892). ووجود فروق في التنمية الذاتية لدى أفراد الدراسة بين القياسين القبلي والبعدي، ويظهر أن متوسط أداء أفراد المجموعة التجريبية في القياس القبلي (1.88) وعلى القياس البعدي (2.90)؛ ما يشير إلى وجود فاعليةُ للبرنامج المطبق في تنمية التنمية الذاتية لدى منتسبي نوادي العائلة في المرحلة الأساسية في منطقة المثلث. وأظهرت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05. ≥α)، بين القياسين البعدي والمتابعة لدى أفراد المجموعة التجريبية، إذ بلغ المتوسط الحسابي للقياس البعدي (2.90) في حين بلغ المتوسط الحسابي لقياس المتابعة (2.92) وهذا يُشير إلى استمرارية فاعليةُ البرنامج المبني على أنشطة التوكاتسو اليابانية في تنمية التنمية الذاتية لدى منتسبي نوادي العائلة في المرحلة الأساسية في منطقة المثلث. أي أن التحسن الذي تلقاه أفراد المجموعة التجريبية أستمر بعد فترة المتابعة. وتوصي الباحثة بضرورة استخدام المعلمين لأنشطة التوكاتسو التي تتيح للطلبة المشاركة في عملية التعلم والنقاش مع بعضهم بعضًا والتعبير عن آرائهم. وإفادة المعلمين من قائمة مهارات التفاعل الاجتماعي والعاطفي عند تعليم الطلبة، وتدريبهم على التنمية الذاتية عند تقويم أدائهم فيها.