الحصانة النفسية كمتغير وسيط بين المرونة النفسية واتخاذ القرار في الازمات لدى مديري المدارس في محافظة القدس. رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى الحصانة النفسية والمرونة النفسية لدى مديري المدارس في محافظة القدس، وعلاقتهما بقدرتهم على اتخاذ القرار أثناء الأزمات، مع اختبار دور الحصانة النفسية كمتغير وسيط بين المرونة النفسية واتخاذ القرار، وتكتسب الدراسة أهميتها في ضوء خصوصية البيئة التعليمية في القدس الشرقية وما تعانيه من أزمات وضغوط سياسية واجتماعية واقتصادية متشابكة. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبيق أدوات لقياس أبعاد الحصانة النفسية: الالتزام، والسيطرة، والتحدي، وأبعاد المرونة النفسية: المثابرة، والتفاؤل، والتكيف السريع، والمرونة المعرفية، إضافة إلى أبعاد اتخاذ القرار: الإجرائي، والانفعالي، والمعرفي، بلغ حجم عينة الدراسة (133) مديرًا ومديرة من أصل مجتمع الدراسة الكلي البالغ (204) مديرًا ومديرة في محافظة القدس، وأظهرت النتائج أن مديري المدارس يتمتعون بمستويات مرتفعة من الحصانة النفسية والمرونة النفسية واتخاذ القرار، وقد تصدّر الالتزام أبعاد الحصانة، والمثابرة والتفاؤل أبعاد المرونة، بينما جاء التحدي والمرونة المعرفية بدرجات أدنى، أما في اتخاذ القرار، فقد تصدّر البعد الإجرائي، يليه الانفعالي، ثم المعرفي. كشفت نتائج تحليل الارتباط عن وجود علاقات موجبة قوية بين المتغيرات الثلاثة، غير أن تحليل المسار أظهر أن المرونة النفسية هي العامل الأكثر تأثيراً في جودة اتخاذ القرار، في حين لم يظهر للحصانة النفسية دور وسيط دال، بل بدت انعكاساً للمرونة أكثر من كونها آلية مفسرة للعلاقة، أما المتغيرات الديموغرافية: الجنس، والخبرة، ونوع المدرسة، والمرحلة الدراسية، وموقع المدرسة، فلم تُظهر فروقاً دالة، باستثناء بُعد "التكيف السريع" الذي جاء لصالح مديري المدارس الحكومية. خلصت الدراسة إلى أن المرونة النفسية تعد المحدد الرئيس لجودة اتخاذ القرار في الأزمات، بينما تمثل الحصانة نتاجاً لها، وتوصي الدراسة بتطوير برامج تدريبية لتعزيز المرونة النفسية والضبط الانفعالي والتخطيط الاستراتيجي، بما يسهم في رفع جاهزية مديري المدارس في القدس لمواجهة الأزمات بكفاءة وفاعلية