درجة امتلاك مديري المدارس الإتدائية العربية المدارة ذاتياً في منطقة النقب للجدارات القيادية وعلاقتها بتحسين الأداء الوظيفي حسب معايير الجودة الاسرائيلية وجهة نظر المعلمين. رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت الدراسة الكشف عن درجة امتلاك مديري المدارس الابتدائية العربية المدارة ذاتياً في منطقة النقب للجدارات القيادية، وعلاقتها بأدائهم الوظيفي من وجهة نظر المعلمين، وكذلك الكشف عن مدى اختلاف هذا الدور من وجهة معلمي مدارس المرحلة الابتدائية في النقب، حسب متغيرات الدراسة (النوع الاجتماعي، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، الدخل الشهري)، واعتمد الباحث على المنهج الوصفي المختلط (الكمي والنوعي)، حيث استخدم المنهج الكمي، والمتمثل بالاستبانة، كما استخدم المنهج النوعي والمتمثل بأداة المقابلة، وتكونت الاستبانة من قسمين أولهما: الجدارات القيادية، وثانيهما: الأداء الوظيفي، وكانت مشتملة على (71) فقرة، وموزعة على ستة مجالات (الجدارات الذاتية، الجدارات الفنية، الجدارات الإنسانية، الجدارات الفكرية، الجدارات الإدارية، الأداء الوظيفي)، في حين تكونت المقابلة من (6) اسئلة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية في النقب والبالغ عددهم (4356)، يعملون في (93) مدرسة ابتدائية للعام الدراسي (2021-2023). وقام الباحث باختيار عينة طبقية عشوائية من معلمي المدارس المستهدفة، حيث وزعت (500) استبانة، وبلغ عدد الاستبانات المستلمة والمكملة والتي حللت إحصائياً (396) استبانة، وبذلك بلغ مجموع أفراد عينة الدراسة النهائي (396) معلماً ومعلمة، للمرحلة الابتدائية في النقب، كذلك استخدمت المقابلة الشخصية من عينة عشوائية منتظمة من معلمي المرحلة الابتدائية في النقب قوامها (30) معلماً ومعلمة، وحسبت التكرارات في الجمل النصية لإجابات معلمي المرحلة الابتدائية، بانت النسبة المئوية لها، كذلك رتبت حسب الأعلى تكراراً، وأخيراً نوقشت النتائج. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: تشير النتائج من وجهة نظر المعلمين، أن درجة امتلاك مديري المدارس الابتدائية العربية المدارة ذاتياً في منطقة النقب للجدارات القيادية من وجهة نظر المعلمين هو (مرتفع جداً) كما أشارت النتائج أنه لا توجد فروق بين متوسطات استجابات أفراد العينة لدرجة امتلاك مديري المدارس الابتدائية العربية المدارة ذاتياً في منطقة النقب للجدارات القيادية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي (ذكر، أنثى)، ولكن أظهرت النتائج وجود فروق بين متوسطات استجابات المعلمين من حملة درجة البكالوريوس والمعلمين من حملة الشهادات العليا في مقياس الجدارات القيادية لصالح فئة المعلمين حملة الشهادات العليا، كذلك أظهرت النتائج وجود فروق بين متوسطات استجابات أفراد العينة حول درجة امتلاك مديري المدارس للجدارات القيادية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير سنوات الخدمة لصالح المعلمين ضمن الفئة (أقل من 5 سنوات) مقابل المعلمين ضمن الفئة (من 5- 15 سنة)، كذلك أشارت النتائج إلى وجود فروق بين متوسطات استجابات أفراد العينة حول درجة امتلاك مديري المدارس للجدارات القيادية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير سنوات الخدمة لصالح المعلمين ضمن الفئة (أقل من 5 سنوات) مقابل المعلمين ضمن الفئة (أكثر من 15 سنة)، كذلك أظهرت نتائج الدراسة بعدم وجود فروق بين متوسطات استجابات أفراد العينة لمستوى الأداء الوظيفي لمديري المدارس الابتدائية العربية المدارة ذاتياً في منطقة النقب تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، لكن أشارت الدراسة إلى وجود فروق بين متوسطات استجابات مجموعتين على الأقل من أفراد العينة لمستوى الأداء الوظيفي لمديري المدارس الابتدائية العربية المدارة ذاتياً في منطقة النقب تعزى لمتغير سنوات الخدمة لصالح المعلمين ضمن الفئة (أقل من 5 سنوات) مقابل المعلمين ضمن الفئة (من 5- 15 سنة)، كذلك أشارت نتائج الدراسة لعدم وجود فروق بين متوسطات استجابات أفراد العينة لمستوى الأداء الوظيفي لمديري المدارس الابتدائية العربية المدارة ذاتياً في منطقة النقب تعزى لمتغير مستوى الدخل، كذلك أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة طردية بين مدى اكتساب المديرين للجدارات القيادية ومستوى الأداء الوظيفي لهم من وجهة نظر المعلمين، لكن أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود علاقة تنبؤيه ذات دلالة إحصائية بين الجدارات القيادية ومستوى الأداء الوظيفي، وان واقع الأداء الوظيفي لمديري المدارس العربية المدارة ذاتيا من وجهة نظر المعلمين هو مرتفع جدا. كما أظهرت نتائج المقابلة أن أكثر الجدارات تكراراً هو المقترح "توزيع المهام الإدارية على المعلمين"، وهي من ضمن أكثر الجدارات القيادية التي يمتلكها مدير المدرسة، وتؤثر بشكل ملحوظ على مستوى الأداء الوظيفي للمديرين، كما أن أقل هذه المقترحات تكرارًا المقترح السادس (الاستماع للآخرين ومراعاة ظروفهم) حيث تبين أن (55.56%) مع المعلمين الذين جرت مقابلتهم يرون أن المديرين يفتقدون إلى تلك الجدارات.