استراتيجيات إدارة التغيير عند مديري المدارس الابتدائية الرسمية في القدس وعلاقتها بتحقيق الإبداع لدى المعلمين من وجهة نظرهم (تطوير أنموذج أمثل). رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت الدراسة التعرف إلى استراتيجيات إدارة التغيير لدى مديري المدارس الإبتدائية الرسمية في القدس وعلاقتها بتحقيق الإبداع لدى المعلمين من وجهة نظرهم (أنموذج مقترح)، من خلال تحديدِ مستوى تطبيق استراتيجيات إدارة التغيير لدى مديري المدارس الإبتدائية الرسمية في القدس من وجهة نظر المعلمين، وتحديد واقع تحقق مهارات الإبداع لدى المعلمين في المدارس الإبتدائية الرسمية في القدس من وجهة نظرهم، وتحديد طبيعة العلاقة بين استراتيجيات إدارة التغيير لدى مديري المدارس الإبتدائية الرسمية في القدس وتحقق مهارات الإبداع لدى المعلمين من وجهة نظرهم، وتحديد الفروق في تقديرات المعلمين حول تطبيق استراتيجيات إدارة التغيير عند مديري المدارس الإبتدائية الرسمية في القدس وتحقيق الإبداع لدى المعلمين من وجهة نظرهم تبعاً لمتغير: (الجنس، العمر، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي). تم استخدام المنهج المختلط (المزجي) بين الكمي والكيفي من خلال تطوير أداتي الدراسة وهما الاستبانة والمقابلة، إذ تكونت أداة الاستبانة من محورين، وأداة المقابلة من ثلاث أسئلة، وتكونت عينة الدراسة الخاصة بأداة الاستبانة من (350) معلمًا ومعلمة، فيما تكونت عينة المقابلة من (11) مديرًا ومديرة، بعد التحقق من الصدق والثبات الخاص بها. توصلت الدراسة إلى نتائج أهمها أن واقع تطبيق استراتيجيات إدارة التغيير لدى مديري المدارس الإبتدائية الرسمية في القدس من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة متوسطة، إذ بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية (3.60)، فيما تبين أنّ واقع تحقيق مهارات الإبداع لدى المعلمين في المدارس الإبتدائية الرسمية في القدس من وجهة نظرهم جاء بدرجة متوسطة، إذ بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية (3.60)، وبينت النتائج أنّه يوجد علاقة طردية إيجابية بين استراتيجيات إدارة التغيير عند مديري المدارس الإبتدائية الرسمية في القدس وتحقيق الإبداع لدى المعلمين من وجهة نظرهم. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فرق تبعًا لمتغيرات (الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبر)، فيما يتعلق بمستوى تطبيق استراتيجيات إدارة التغيير لدى مديري المدارس الإبتدائية الرسمية في القدس من وجهة نظر المعلمين، فيما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق تبعًا لمتغيرات (الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة) فيما يتعلق بواقع تحقيق مهارات الإبداع لدى المعلمين، وتبين أنّ إسهام إدارة التغيير في تحقيق الإبداع وتطويره لدى المعلمين كما يراه مديرو المدارس الإبتدائية الرسمية في القدس تمثل في تطوير مهارات التكنولوجيا التعليمية، وتعزيز الشفافية وإشراك المعلم في القرارات، وتشجيع وتكريم المعلمين الذين يُظهرون الإبداع والتميز في العمل الإداري والتعليمي. فيما تم اقتراح أنموذج أمثل لإدارة التغيير في المدارس الإبتدائية الرسمية في القدس تسهم في تعزيز الإبداع لدى المعلمين تم بناؤه استناداً إلى نتائج الدراسة. وتوصي الدراسة بضرورة العمل لاستمرارية الحوار والنقاش بين المعلمين ومديري المدراس، والقيام بعمليات تأمل دائمة بالخطوات التي انجزت خلال عملية التغيير، واعتماد أسلوب التعاون والمشاركة في الأعمال لجميع العاملين في المدرسة، وتعزيز المعلمين ماديًا ومعنويًا وتطوير قدراتهم التكنولوجية لمواكبة التطورات في المجال التعليمي، كاستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس.