النمذجة البنائية للعلاقات بين الكفاءة الذاتية الأكاديمية والصمود الأكاديمي والرفاهية النفسية لدى طلبة الجامعات الفلسطينية رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين الرفاهية النفسية والكفاءة الذاتية الأكاديمية والصمود الأكاديمي، وتطوير نموذج للعلاقات بين الرفاهية النفسية (كمتغير مستقل)، والكفاءة الذاتية الأكاديمية (كمتغير وسيط)، والصمود الأكاديمي (كمتغير تابع) لدى عينة مكونة من (379) مشاركاً من ثلاث جامعات في فلسطين منهم ( 136) طالباً و ( 243) طالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ومقياس الرفاهية النفسية، ومقياس الصمود الأكاديمي بعد التحقق من خصائصها السيكومترية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، واستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية (SEM) باستخدام برنامج AMOS 20.0، لتحليل البيانات، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود تأثير مباشر دال إحصائياً بين الرفاهية النفسية والكفاءة الذاتية الأكاديمية، وبين الكفاءة الذاتية الأكاديمية والصمود الأكاديمي، ووجود تأثير غير مباشر للرفاهية النفسية في الصمود الأكاديمي، وجاءت قيمة الأثر كلي للرفاهية النفسية في الصمود الأكاديمي من خلال وجود الكفاءة الذاتية الأكاديمية كمتغير وسيط. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلبة الجامعات تعزى الى متغير الجنس باستثناء بعد (فعالية الكفاءة الأكاديمية) جاءت الفروق لصالح الإناث، وعدم وجود فروق تعزى إلى متغير الكلية، ووجود فروق تعزى الى متغير الدخل الشهري لصالح متوسطي الدخل، ووجود فروق تعزى إلى متغير الجامعة لصالح جامعة خضوري وبيت لحم. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً على مقياس الرفاهية النفسية تعزى إلى متغير الجنس لصالح الإناث، وعدم وجود فروق تعزى إلى متغير الدخل الشهري للأسرة باستثناء بعد الامتنان للجامعة جاءت الفروق لصالح متوسطي الدخل، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى إلى متغير الجامعة باستثناء بعد (الكفاءة الأكاديمية) لصالح جامعة خضوري وبيت لحم. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً على مقياس الصمود الأكاديمي باستثناء بعد (التأثير السلبي) تعزى إلى متغير الجنس لصالح الإناث، وعدم وجود فروق تعزى إلى متغيري الكلية والدخل الشهري، ووجود فروق تعزى إلى متغير الجامعة باستثناء بعد (التأثير السلبي) لصالح جامعة خضوري وبيت لحم. وأوصت االدراسة بضرورة تهيئة بيئة تعليمية داعمة، وتزويد الطلاب بمهارات أكاديمية فعالة. وذلك لتعزيز قدرتهم على التكيف مع الضغوط الأكاديمية وتحقيق النجاح.