الكفايات القيادية الإلكترونية لدى مديري المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين وتصور مقترح لتنميتها رسالة دكتوراة

Abstract

ﻫﺩﻓﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﻣﻣﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻛﻔﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳﺔ ﻟﺩﻯ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﻳﺔ ﺍﻟﺛﺎﻧﻭﻳﺔ ﻓﻲ ﻓﻠﺳﻁﻳﻥ، ﻭﺍﻟﺧﺭﻭﺝ ﺑﺗﺻﻭﺭ ﻣﻘﺗﺭﺡ ﻟﺗﻧﻣﻳﺗﻬﺎ. ﺗﺗﻛﻭﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻥ ﺟﺯﺃﻳﻥ؛ ﺍﻟﺟﺯء ﺍﻷﻭﻝ: ﻳﻔﺣﺹ ﻭﺍﻗﻊ ﻣﻣﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻛﻔﺎﻳﺎﺕ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳﺔ ﻟﺩﻯ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ، ﻭﺍﻟﻛﺷﻑ ﻋﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻫﻧﺎﻙ ﻓﺭﻭﻕ ﺑﻳﻥ ﻣﺗﻭﺳﻁﺎﺕ ﺗﻘﺩﻳﺭﺍﺕ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﻳﻧﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﻟﻣﻣﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻛﻔﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳﺔ ﺣﺳﺏ ﻣﺗﻐﻳﺭﺍﺕ: (ﺍﻟﺟﻧﺱ، ﻭﺍﻟﻣﺅﻫﻝ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ، ﻭﺳﻧﻭﺍﺕ ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ، ﻭﺍﻟﺑﻧﻳﺔ ﺍﻟﺗﺣﺗﻳﺔ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳﺔ)، ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ: ﻳﻘﺩﻡ ﺗﺻﻭﺭ ﻟﺗﻧﻣﻳﺔ ﺍﻟﻛﻔﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳﺔ ﻟﺩﻯ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺛﺎﻧﻭﻳﺔ ﻓﻲ ﻓﻠﺳﻁﻳﻥ. ﺍﺳﺗﺧﺩﻡ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﻭﺻﻔﻲ ﺍﻟﺗﺣﻠﻳﻠﻲ ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻁ ﻟﺗﺣﻘﻳﻖ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ، ﻣﺳﺗﻧﺩﺍً ﺇﻟﻰ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﻛﻣﻳﺔ ﻭﻧﻭﻋﻳﺔ ﻟﺟﻣﻊ ﺑﻳﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ. ﺗﻛ ّﻭﻥ ﻣﺟﺗﻣﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻥ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﻳﺔ ﺍﻟﺛﺎﻧﻭﻳﺔ ﻭﻣﺩﻳﺭﺍﺗﻬﺎ ﺟﻣﻳﻌﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﺣﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻟﺷﻣﺎﻟﻳﺔ ﺍﻟﻔﻠﺳﻁﻳﻧﻳﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﺟﻧﺳﻳﻥ، ﻭﻗﺩ ﺑﻠﻎ ﻋﺩﺩﻫﻡ ( 889 ) ﻣﺩﻳﺭﺍ ﻭﻣﺩﻳﺭﺓ ﻣﻥ ﻣﺩﻳﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﺗﺭﺑﻳﺔ ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ ﺟﻣﻳﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﺣﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻟﺷﻣﺎﻟﻳﺔ، ﻭﻋﺩﺩﻫﺎ (18 ) ﻣﺩﻳﺭﻳﺔ، ﻭﺑﻠﻐﺕ ﻋﻳﻧﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻌﺷﻭﺍﺋﻳﺔ ﺍﻟﻁﺑﻘﻳﺔ ( 227 ) ﻣﺩﻳﺭﺍ ﻭﻣﺩﻳﺭﺓ. ﻭﺗﻛﻭﻧﺕ ﻋﻳﻧﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻧﻭﻋﻳﺔ ﻣﻥ ( 10 ) ﻣﺩﻳﺭﻳﻥ، ﻭﻣﺩﻳﺭﺍﺕ ﻣﻥ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺛﺎﻧﻭﻳﺔ ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﻳﺔ، ﻭ ( 10 ) ﺧﺑﺭﺍء ﻓﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺗﺭﺑﻭﻳﺔ. ﻭﺍﺳﺗﺧﺩﻡ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺃﺩﺍﺗﻳﻥ. ﺍﻷﺩﺍﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ، ﻫﻲ ﺍﻻﺳﺗﺑﺎﻧﺔ؛ ﻭﺗﻛﻭﻧﺕ ﻣﻥ ( 40 ) ﻓﻘﺭﺓ ﺗﻡ ﺗﻭﺯﻳﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺧﻣﺳﺔ ﻣﺟﺎﻻﺕ:( ﺍﻟﻌﺩﺍﻟﺔ ﻭﺍﻟﻣﻭﺍﻁﻧﺔ ﺍﻟﺭﻗﻣﻳﺔ، ﻭﻗﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﺗﺧﻁﻳﻁ ﻟﻠﺗﻁﻭﻳﺭ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻲ، ﻭﺍﻟﻘﺎﺋﺩ ﺍﻟﻣﻣﻛﻥ، ﻭﺗﺻﻣﻳﻡ ﺍﻟﻧﻅﺎﻡ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻲ، ﻭﺍﻟﻧﻣﻭ ﺍﻟﻣﻬﻧﻲ ﻟﻠﻣﻣﺎﺭﺳﺔ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳﺔ ﺍﻟﻣﺳﺗﻣﺭﺓ). ﻭﺍﻷﺩﺍﺓ ﺍﻟﺛﺎﻧﻳﺔ، ﻫﻲ ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻳﺔ؛ ﻭ ﺗﻡ ﺗﺣﻠﻳﻝ ﺍﻟﻣﻌﻁﻳﺎﺕ، ﻭﺍﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺎﺕ ﺍﻹﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﻣﻥ ﺧﻼﻝ ﺑﺭﻧﺎﻣﺞ (SPSS) ، ﻭﻟﺗﺣﻠﻳﻝ ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻼﺕ ﻗﺎﻡ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺑﺗﺣﻠﻳﻝ ﺍﻟﻣﺣﺗﻭﻯ ﺑﻁﺭﻳﻘﺗﻳﻥ: ﺍﻟﻁﺭﻳﻖ

ﺍﻻﺳﺗﻧﺑﺎﻁﻳﺔ، ﻭﺍﻟﻁﺭﻳﻘﺔ ﺍﻻﺳﺗﻘﺭﺍﺋﻳﺔ. ﻭﻣﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺍﻟﺗﻲ ﺗﻭﺻﻠﺕ ﺇﻟﻳﻬﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ : ( 1 ) ﺍﻟﻣﺗﻭﺳﻁ ﺍﻟﺣﺳﺎﺑﻲ ﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺎﺕ ﻋﻳﻧﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﻟﻣﻣﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻛﻔﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳﺔ ﻟﺩﻯ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺛﺎﻧﻭﻳﺔ ﻓﻲ ﻓﻠﺳﻁﻳﻥ ﺣﺻﻝ ﻋﻠﻰ ( 3.77 ) ﻭﻫﻲ ﺩﺭﺟﺔ "ﻛﺑﻳﺭﺓ". ( 2 ) ﻭﺟﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﻋﻧﺩ ﻣﺳﺗﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ ( α≤0.05 ) ﺑﻳﻥ ﻣﺗﻭﺳﻁﺎﺕ ﺗﻘﺩﻳﺭﺍﺕ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﻳﻧﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﻟﻭﺍﻗﻊ ﻣﻣﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻛﻔﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳﺔ ﻟﺩﻯ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﻳﺔ ﻓﻲ ﻓﻠﺳﻁﻳﻥ، ﺗﻌﺯﻯ ﻟﻣﺗﻐﻳﺭ ﺍﻟﺟﻧﺱ (ﺫﻛﺭ، ﺃﻧﺛﻰ ) ؛ ﻭﺃﺗﺕ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻟﺻﺎﻟﺢ ﺍﻹﻧﺎﺙ. ﻻ ﺗﻭﺟﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﻋﻧﺩ ﻣﺳﺗﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ ( α≤0.05 ) ﺑﻳﻥ ﻣﺗﻭﺳﻁﺎﺕ ﺗﻘﺩﻳﺭﺍﺕ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﻳﻧﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﻟﻭﺍﻗﻊ ﻣﻣﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻛﻔﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳﺔ ﻟﺩﻯ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﻳﺔ ﻓﻲ ﻓﻠﺳﻁﻳﻥ، ﺗﻌﺯﻯ ﻟﻣﺗﻐﻳﺭ ﺍﻟﻣﺅﻫﻝ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ (ﺑﻛﺎﻟﻭﺭﻳﻭﺱ، ﻣﺎﺟﺳﺗﻳﺭ ﻓﺄﻋﻠﻰ). ﻭﺟﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﻋﻧﺩ ﻣﺳﺗﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ (α≤0.05) ﺑﻳﻥ ﻣﺗﻭﺳﻁﺎﺕ ﺗﻘﺩﻳﺭﺍﺕ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﻳﻧﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﻟﻭﺍﻗﻊ ﻣﻣﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻛﻔﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳﺔ ﻟﺩﻯ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﻳﺔ ﻓﻲ ﻓﻠﺳﻁﻳﻥ ﻣﻥ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻅﺭﻫﻡ، ﺗﻌﺯﻯ ﻟﻣﺗﻐﻳﺭ ﺳﻧﻭﺍﺕ ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ (ﺃﻗﻝ ﻣﻥ 5 ﺳﻧﻭﺍﺕ، ﻣﻥ 5 ﺇﻟﻰ ﺃﻗﻝ ﻣﻥ 10 ﺳﻧﻭﺍﺕ، ﻣﻥ 10 ﺳﻧﻭﺍﺕ ﻓﺄﻛﺛﺭ)؛ ﻭﻛﺎﻧﺕ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻟﺻﺎﻟﺢ ﻣﻥ ﺧﺑﺭﺗﻬﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ 10 ) ﻣﻥ ﺳﻧﻭﺍﺕ ﻓﺄﻛﺛﺭ). ﻭﺟﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺣﺻﺎﺋﻳﺔ ﻋﻧﺩ ﻣﺳﺗﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ ( α≤0.05 ) ﺑﻳﻥ ﻣﺗﻭﺳﻁﺎﺕ ﺗﻘﺩﻳﺭﺍﺕ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﻳﻧﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﻟﻭﺍﻗﻊ ﻣﻣﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻛﻔﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳﺔ ﻟﺩﻯ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﻳﺔ ﻓﻲ ﻓﻠﺳﻁﻳﻥ، ﺗﻌﺯﻯ ﻟﻣﺗﻐﻳﺭ ﺍﻟﺑﻧﻳﺔ ﺍﻟﺗﺣﺗﻳﺔ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳﺔ (ﻏﻳﺭ ﻛﺎﻓﻳﺔ، ﻛﺎﻓﻳﺔ، ﻣﻣﺗﺎﺯﺓ). ﻭﻛﺎﻧﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻟﺻﺎﻟﺢ ﺍﻟﺫﻳﻥ ﻓﻲ ﻣﺩﺍﺭﺳﻬﻡ ﺍﻟﺑﻧﻳﺔ ﺍﻟﺗﺣﺗﻳﺔ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳﺔ (ﻛﺎﻓﻳﺔ)، ﻭ(ﻣﻣﺗﺎﺯﺓ). ( 3 ) ﺍﻟﺧﺭﻭﺝ ﺑﺗﺻﻭﺭ ﻣﻘﺗﺭﺡ

ﻟﺗﻧﻣﻳﺔ ﺍﻟﻛﻔﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳﺔ ﻟﺩﻯ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺛﺎﻧﻭﻳﺔ. ﻭﻣﻥ ﺃﻫﻡ ﺗﻭﺻﻳﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﺳﺗﻧﺎﺩﺍً ﻟﻧﺗﺎﺋﺟﻬﺎ، ﺗﺑﻧﻲ ﺍﻟﺗﺻﻭﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﻗﺗﺭﺣﺗﻪ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻬﺎﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺗﻧﻣﻳﺔ ﺍﻟﻛﻔﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻳﺎﺩﻳﺔ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳﺔ ﻟﺩﻯ ﻣﺩﻳﺭﻱ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺛﺎﻧﻭﻳﺔ ﻣﻥ ﻗﺑﻝ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺗﺭﺑﻳﺔ ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ ﺍﻟﻔﻠﺳﻁﻳﻧﻳﺔ ﻟﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﺗﻧﻔﻳﺫﻩ.