فاعلية برنامج تدريبي مستند الى نموذج بادلي المطور في تحسين الذاكرة العاملة ومهارات القراءة لطلبة العسر القرائي في المرحلة الإعدادية رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى فاعلية برنامج تدريبي مستند الى نموذج بادلي المطور في تحسين الذاكرة العاملة ومهارات القراءة لطلبة العسر القرائي في المرحلة الإعدادية حيث تكونت عينة الدراسة من ( 31 ) طالب وطالبة من طلبة العسر القرائي خلال الفصل ا لثاني من العام الدراسي 2023/2022 في مدينة باقة الغربية، وقد تم اختيارهم بالطريقة القصدية ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه ا لتجريبي من خلال استخدام البرنامج التدريبي المُ ع د لتنمية سعة الذاكرة العاملة لطلبة العسر القرائي، والمنهج الوصفي من خلال استخدام استبانة الذاكرة العاملة، واختبار مسح القراءة، واختبار القراءة وطلاقتها . أظهرت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج التدريبي المُعد في تنمية سعة الذاكرة العاملة وتحسين مهارات القراءة لدى طلبة العسر القرائي حيث أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية على استبانة الذاكرة العاملة ومجالاته ا الفرعي ة بين القيا س القبلي والبعدي لصالح القيا س البعد ي حي ث إ ن المتوس ط الحسابي للقياس البعدي ( 3.4 ) والمتوسط الحسابي للقياس القبلي ( 2.96 ) وهذا يعني قبول الفرضية الأولى وهي "يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α=0.05 ) بين متوسطي درجا ت المجموعة التجريبية على مقياس الذاكرة العاملة قبل تطبيق البرنامج التدريبي وبعده لصالح التطبيق البعدي " كم ا أظهرت نتائج الدراسة فاعلية استراتيجية التكرار والتي كان لها أثر ودورٌ كبيران في انتقال مفهوم أثر التعلم، حيث أدّى التكرار إلى تحسين أداء الطلبة وإحداث نقلة نوعية في عملية التعلُّم من خلال الأساليب المستخدمة ممَّا أدى إلى إحداث التغيير وانتقال أثر التدرُّب والتعلُّم ، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتوظيف البرامج التدريبية في المناهج الدراسية الخاصة بالمراحل الإعدادية لفئة ذوي العسر القرائي، وذلك استناداً لما أظهرته نتائج الدراسة من فاعلية للبرنامج في تحسين أداء الذاكرة العاملة للطلبة وتعميم نتائج الدراسة على وزارة التربية والتعليم و مراكز العسر القرائي وصعوبات التعلم بهدف الاستفادة من نتائجها والاستفادة من البرنامج التدريبي المقترح .