فاعلية برنامج تدريبي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية الدافعية لتعلم اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الإعدادية في الطيبة رسالة دكتوراة.

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، والذكاء الاصطناعي في تنمية الدافعية لتعلم اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الإعدادية في الطيبة. تكونت عينة الدراسة من (50) طالبة توزعت على مجموعتين عشوائياً: مجموعة تجريبية مكونة من (25) طالبة، ومجموعة ضابطة مكونة من (25) طالبة ممن يعانين من أقل مستوى من الدافعية لتعلم اللغة الإنجليزية؛ وذلك بعد المجانسة بين المجموعتين. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج المختلط الكمي والكيفي، (الكمي من خلال المنهج شبه التجريبي، فيما استخدم المنهج الكيفي من خلال استخدام المجموعة البؤرية). واستخدمت الدراسة عدة أدوات منها استبانة الدافعية لتعلم اللغة الإنجليزية، والمجموعة البؤرية، والبرنامج التدريبي القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، والذكاء الاصطناعي (إعداد الباحثة). أكدت النتائج فاعلية البرنامج التدريبي المستخدم، حيث أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≥0.05) بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسط إجابات أفراد المجموعة الضابطة على مقياس الدافعية لتعلم اللغة الإنجليزية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وبين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس الدافعية لتعلم اللغة الإنجليزية في القياسين القبلي والبعدي، لصالح التطبيق البعدي، وبين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس الدافعية لتعلم اللغة الإنجليزية للقياسين البعدي والتتبعي (فترة المتابعة شهر)، لصالح القياس التتبعي. وقد توافقت هذه النتائج مع نتائج المجموعة البؤرية التي أثبتت نتائجها نجاح البرنامج التدريبي المستخدم في تنمية الدافعية لتعلم اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الثامن (الثاني إعدادي) المرحلة الإعدادية في الطيبة. وتوصي الدراسة بتبني البرنامج المستخدم في الدراسة وتطبيقه على تعلم اللغات ومواضيع أخرى كالعلوم والرياضيات.