نانموذج مقترح لتحسين دور إدارة المدارس الاعدادية الرسمية العربية في تعزيز الشعور بالانتماء لدى طلبتها من وجهة نظر المديرين والمعلمين. رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت الدراسة إلى بناء أنموذج مقترح لتحسين دور إدارة المدارس الإعدادية الرسمية العربية في تعزيز الشعور بالانتماء لدى طلبتها من وجهة نظر المديرين والمعلمين، ولتحقيق هذا الهدف اعتمدت الباحثة على المنهج الكمي الوصفي التطويري والمنهج الكيفي، واستخدمت أداتي الاستبانة والمقابلة لجمع البيانات بعد التحقق من صدقهما وثباتهما. وتكونت عينة الدراسة من (280) معلمًا ومعلمة وبنسبة (12.8%)، و(30) مديرًا ومديرة وبنسبة (32%)، تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة باعتماد معادلة "ثمبسون" من المدارس الإعدادية الرسمية العربية في لواء الشمال داخل الخط الأخضر، ومن خلال النتائج الكمية والنوعية تم تطوير الإنموذج المقترح. أظهرت النتائج أن تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور إدارة المدارس الإعدادية الرسمية العربية في تعزيز الشعور بالانتماء لدى طلبتها جاء بدرجة تقدير كبيرة، وجاء مجال الجانب الوجداني في المرتبة الأولى، وتفعيل الأنشطة اللامنهجية في المرتبة الثانية، والجانب الاجتماعي في المرتبة الثالثة، ودور أولياء أمور الطلبة في المرتبة الرابعة، ودور المعلمين في المرتبة الخامسة، والجانب التعليمي في المرتبة الأخيرة، جاءت جميعها بدرجة تقدير كبيرة. وأسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية لتقديرات مديري المدارس لدور إدارة المدارس الإعدادية الرسمية العربية في تعزيز الشعور بالانتماء لدى طلبتها تُعزى للمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، بينما كانت هناك فروق تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح الفئة (من 5 سنوات إلى أقل من 10 سنوات). وكذلك بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية لتقديرات معلمي المدارس لدور إدارة المدارس الإعدادية الرسمية العربية في تعزيز الشعور بالانتماء لدى طلبتها تُعزى للمتغيرات: الجنس وسنوات الخبرة، بينما كانت هناك فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح حاملي اللقب الأول (بكالوريوس). وتبين نتائج المقابلة أن الانتماء المدرسي ظاهرة معقدة ترتبط بعوامل نفسية، اجتماعية، تنظيمية، ومادية، وأن الإحساس بالانتماء لدى الطلبة يتأثر بالعديد من العوامل منها: العوامل النفسية والاجتماعية داخل وخارج المدرسة، مثل تعرض الطلبة للتنمر، قلة التواصل مع الأهل، أو وجود مشاكل أسرية تؤثر على شعورهم بالأمان، كذلك توصلت الدراسة إلى بناء مقترح لتحسين دور إدارة المدارس الإعدادية الرسمية العربية في تعزيز الشعور بالانتماء لدى طلبتها. وأوصت الدراسة بضرورة تبني المدارس الإعدادية الرسمية العربية للأنموذج المقترح لتحسين دورها في تحسين شعور انتماء الطلبة للمدرسة، وأن يتم تفعيل برامج توعوية ومبادرات تركز على تعزيز مفاهيم المساواة والانتماء بين الطلبة.