مهارات التفكير وعلاقتها بالاحتراق النفسي والهوية الذاتية لدى معلمات رياض الأطفال في منطقة النقب - برنامج مقترح. رسالة دكتوراة

Abstract

هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين مهارات أنماط التفكير ومستوى الاحتراق النفسي والهُويّة الذاتيّة، من خلال المنهج الوصفي الارتباطي، وتطبيقه على عينة عشوائية طبقية بلغت (269) معلمة من مجتمع معلمات رياض الأطفال في منطقة النقب في الداخل الفلسطيني، خلال الفصل الدراسي الأول للعام (2024-2025)؛ حيث استخدم مقياس هيرمان لأنماط التفكير، ومقياس ماسلاش للاحتراق النفسي، ومقياس الهُويّة الذاتيّة، وقد خلصت الدراسة إلى: وجود علاقة ارتباط دالة إحصائيًا بين مهارات أنماط التفكير والاحتراق النفسي؛ حيث جاءت العلاقة عكسية سالبة، فكلما ازدادت درجة مهارات التفكير انخفض مستوى الاحتراق النفسي، وكذلك وجود علاقة ارتباط دالة إحصائيًا بين مهارات التفكير والهُويّة الذاتيُة؛ حيث جاءت العلاقة طردية موجبة، فكلما ازدادت درجة مهارات التفكير ازداد مستوى الهُويّة الذاتية، وكذلك وجود علاقة ارتباط دالة إحصائيًا بين الاحتراق النفسي والهُويّة الذاتيّة؛ حيث جاءت العلاقة عكسية سالبة، فكلما ازداد مستوى الهُويّة الذاتية انخفض مستوى الاحتراق النفسي. وكشفت الدراسة عن مستوى مهارات التفكير، حيث جاء بنسبة مئوية (83.0) ومستوى مرتفع، فجاء التفكير العقلاني بالمرتبة الأولى بنسبة مئوية (85.8)، يليه التفكير المنظم بنسبة مئوية (85.4)، ثم التفكير الاجتماعي العاطفي بنسبة مئوية (84.6) وآخرها التفكير الإبداعي بنسبة مئوية (76.8)، وكشفت الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيًا على مقياس مهارات التفكير تعزى لمتغير المؤهل الأكاديمي لصالح لقب ثانٍ – ماجستير، ووجود فروق دالة إحصائيًا تعزى لمتغير سنوات الخبرة ولصالح أقل من (8) أعوام، وكشفت الدراسة عن مستوى الاحتراق النفسي؛ حيث جاء بنسبة مئوية (37.4) وبمستوى منخفض، مع وجود فروق دالة احصائيًا تعزى لمتغير سنوات الخبرة ولصالح أكثر من (16) عام، وجاء مستوى الهويّة الذاتيّة مرتفعًا بنسبة مئوية (87.2)، مع وجود فروق دالة إحصائيًا في مجال الإنجاز والطموح تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح أقل من (8) أعوام، وقد أوصت الدراسة بتطبيق البرنامج المقترح لتنمية مهارات التفكير وخفض مستوى الاحتراق النفسي ورفع مستوى الهُويّة الذاتيّة لدى معلمات رياض الأطفال.